培养幼儿分享意识行为的实践探究

朱桂芳

摘要：分享是资源的共同享用，是社会交往的一种重要方式。在孩子成长中，分享具有重要意义，作为教育体系中最基础且影响深远的重要组成部分，学前教育尤为重要。在素质教育实施的教学目标的指引下，幼儿教师们需不断对自身的教学理念和方法进行创新性优化，在充分了解幼儿的行为特征和身心发展特点以及具体表现的基础上，进行针对性的教学。由于当代独生子女和家庭的溺爱，导致了小班中的幼儿“以自我为中心”的意识较突出，独占不懂得分享的现象较普遍，所以幼儿教师需探索多种途径来培养幼儿的分享意识。

关键词：小班幼儿;分享意识;培养

为符合素质教育的实施要求，幼儿教师需对幼儿进行分享行为和意识的培养，以促进幼儿健全人格的完善和正确的人生观、价值观、世界观的树立。小班阶段的幼儿由于刚接触集体生活，还未从家庭溺爱、玩具等独享的氛围中走出来，所以其分享意识薄弱，教师在教学活动开展过程中，应引导幼儿将自己喜欢的物品、愉悦的情感与其他同学或老师进行分享、共用，发挥出分享行为对幼儿成长和进步的积极价值和辐射作用，以期为小班幼儿教育的发展提供一定的参考价值。

一、分享行为对幼儿成长的积极影响

分享是幼儿团结友爱、相互关心的品质表现，是指幼儿将自己喜欢的物品和劳动成果、愉悦的心情与他人共享的过程，同时也是中华传统美德之一。小班阶段的幼儿离开熟悉的家庭环境进入到幼儿园这个陌生的环境，难免会出现害怕和恐惧的心理，幼儿教师通过友好分享意识的培养，能够拉近幼儿之间的距离，使其快速适应陌生环境。另外，良好的分享行為和意识对于幼儿的人际交往能力和语言表达能力的锻炼和提高有着极为重要的作用。因此，分享意识和行为的养成对于幼儿的成长和进步有着积极的且至关重要的意义。

二、培养小班幼儿良好的分享意识的策略

1.营造良好氛围，帮助幼儿学会分享

在幼儿教学过程中，幼儿教师应以素质教育的教学目标为导向进行幼儿各方面能力的启蒙和开发，对于年龄较小、知识理解能力有限的幼儿，对其进行深奥理论知识和故事的讲授显然是不合理的，这很难激起幼儿的参与积极性。因此幼儿教师就需进行良好幼儿班级氛围的营造，使幼儿在快乐愉悦的教学活动中进行分享意识的培养。如教师可以在班级中组织搭积木的集体活动，给幼儿分配不同形状的积木和搭建目标，使幼儿在搭建积木的过程中，懂得积木的分享，以完成各自不同的任务，通过实践活动使学生的分享意识得以强化，进而促进了学生的快乐健康成长。

2.树立分享榜样，鼓励幼儿勇于分享

小班幼儿有着一个对看到的行为语言进行有意识模仿的特性，因此幼儿教师在培养幼儿分享意识的过程中，应注重分享榜样的树立，鼓励幼儿以榜样为自己学习的目标，要勇于去分享、乐于分享。首先，幼儿教师要注重自身行为和语言的规范，作为幼儿在学校接触时间最长的人，教师应承担起这个为幼儿树立榜样模范的重任。如，教师在教学过程中，可给学生进行自身分享故事的讲解，以使幼儿与教师产生情感共鸣，加快其分享意识的养成。其次，还可进行幼儿同伴榜样的树立。由于小班幼儿刚进入系统教学体系的学前教育阶段，分享意识较薄弱，幼儿教师就要对幼儿的分享行为给予指导，对于不愿分享的幼儿予以一定的语言批评和疏导，鼓励其将自己的玩具、零食等与其他小朋友分享。幼儿教师可以对具有良好分享意识和行为的幼儿予以表扬和赞美，并给予其小红花，将其设立为班级中的分享小榜样张贴在教室中，这在潜移默化中对于幼儿分享意识的加强有着积极的推动作用，为幼儿的未来发展和进步奠定了一个良好的基础。

3.以专项活动为依托，进行分享意识的培养

开展丰富多彩的专题教学活动，引导幼儿在这些活动中，树立分享的意识与观念。根据幼儿园主题活动的推进与实施，组织了“动画片分享会”、“玩具分享会”等，让幼儿积极参与到活动中，将自己喜欢的动画片，如“熊出没”“小猪佩奇”、“汪汪队立大功”等与其他小朋友进行情节和令自己印象深刻的人物的分享，引导幼儿在趣味性和教育性于一体的活动中，践行分享的行为和意识。通过此类分享活动的开展，小班幼儿争抢玩具的情况逐渐减少，越来越多的幼儿愿意与同伴、老师等分享自己带来的玩具和动画片，促进了幼儿分享意识的提高。

4.家园共育，引导幼儿进行分享

幼儿园教学工作的开展离不开家长的支持，家园共育联合机制的构建是促使幼儿分享意识得以养成的关键。当幼儿在幼儿园学会分享以后，教师需和家长就学生的行为和心理进行深入沟通和交流，以发挥出家庭教育在培养幼儿分享意识过程中的功能和价值。如，当家里有其他小朋友到访时，家长应引导幼儿将自己的玩具、零食等与小朋友共享，使其分享行为能够持续。另外对于幼儿园组织的分享活动，家长要积极配合，可以与幼儿一起动手完成一件手工带到学校分享，同时幼儿园也要对幼儿的分享行为予以表扬，以让幼儿体验分享的乐趣，激发幼儿分享的动力。

三、结语

综上所述，小班幼儿的分享意识的培养是需要家长和幼儿园通过长期努力和教育才能有所成效的，并不是一朝一夕就可完成的，所以，幼儿教师应联合家长进行培养幼儿良好分享意识的策略探讨，以促进其高尚品格和优良品质的提升，从而为幼儿的未来健康成长奠定基础。

参考文献：

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[2]黄宸.区域游戏中培养幼儿分享意识的实践与研究[J].成才之路，2018（16）：20.

[3]吴新红.小班幼儿分享意识及行为培养的实践研究[J].教育观察（中下旬刊），2015，4（11）：33-34.