小学数学课堂教学中核心素养培育的实践路径

吉格丽

摘要：在数学教学中培养学生的数学核心素养是比较重要的，数学核心素养是衡量学生学习成果的重要依据。特别是在新课程改革时期，当今社会对于学生的数学核心素养的要求更加深入。因此，在小学数学的教学中，教师一定要从数学学科核心素养的视角下展开教学，以激发学生的学习兴趣、提升学生的学习效率为目标，使小学生的数学学习质量得到有效的提高，进而为小学生打造了一个高效、有趣且非常优质的数学教育课堂。

关键词：小学数学;核心素养;素质教育

引言：

当下教育大纲对于学生的综合素养也提出了确切的要求，随着社会经济的持续发展，要怎样才可以提升学生的整体素质，已成为人们所关注的重点。教师在当今时期还是会受到各种因素的影响不能深刻认识到数学核心素养的重要性，因此教学方式还是比较单调，并且教学效果也不理想。为了学生以后的发展，学校就需要开展不断的改革创新，去积极地探究每一种高效的措施，从而全面提升学生的数学核心素养[1]。

一、积极提问引导，构建良好的师生关系

只有建立良好的师生关系，才能让学生对该学科的学习产生兴趣。为了与学生构建良好的师生关系，促进课堂教学的有效开展，数学教师要加强与学生的课上互动，积极对学生进行提问引导、点评鼓励，从而调动学生的课堂学习积极性，引导学生主动学习，从而更好地发展学生的核心素养[2]。

例如，在学习《年、月、日》一课时，课上的主要目标是丰富学生的认知，让学生认识基本的时间单位，培养学生珍惜时间的意识。为了构建良好的师生关系，笔者根据课堂目标与教材内容设置了如下问题：“每年有哪些重大的节日？它们有什么意义？”“一年有几个月份？每个月份是多少天？我们应该如何识记？”“怎样判断平年与闰年？”课上笔者会围绕这些问题与学生展开互动探究，并对重点知识进行拓展延伸，由此帮助学生掌握本节课的知识。

二、创设多元化教学情景丰富数学教学内容

数学教师可以在小学数学的教学课堂中采取多元化的信息技术教学模式丰富当下的教学内容。而且多媒体信息技术具有丰富的知识储蓄量，以及直观生动的画面冲击，不仅能够拓展小学生的视野，还能够将原本抽象复杂的数学知识转化得更直观，很大程度上降低了数学应有的难度，有助于学生更好地掌握和吸收，提高了数学课堂教学的有效性[3]。

例如在认识完长方形和正方形后，在学习《周长》的相关内容时，教师可以利用多媒体，剪辑一个田径竞走运动的相关动画，参赛人物是小明和小红，小红走的是长方形的路线，而小明走的是正方形的路线，他们各自围绕自己的路线走了一圈，比赛谁走得快？但是，小红却说，这不公平，她走的路线比小明走的路线长。这个动画播放完毕后，教师便可以引导学生进行思考，让学生做裁判，看这个路线的要求合理吗？又是哪位参赛的运动员走得远？这样利用多媒体技术创设丰富多彩的多元化情景，并利用人物和动画的模式吸引学生的视线，不仅可以有效地提升学生的兴趣，使学生的视觉和思维得到更好地冲击，还能够将原本较抽象的图形问题更直观化地展现在学生的面前，為学生创设了良好且愉悦的学习氛围，强化了学生在基础的知识上更加通透地掌握和理解数学，进而让我国小学数学的教学质量得到飞速的发展。

三、创设体现核心素养的特色学习活动

在小学数学课程实施过程中，要使课堂教学过程富有特色、彰显教师个性，能充分吸引学生，激发学生主动参与课程学习活动的积极性，在一般意义上设计培育核心素养的教学活动还不够，还需要从与众不同的视角出发，设计创造性的、体现核心素养的特色学习活动，获得具有教师个体独特风格的课程实施能力。

例如，在“长方体的认识”这一课时的教学过程中，多数教师认为：“长方体的认识”是图形与几何领域的学习，要体现空间观念的培养，课时学习过程中要认识长方体的特征、总结归纳长方体的概念，相应地培养学生的数学抽象能力。将“长方体的认识”教学的核心素养目标定位于培养学生空间观念和数学抽象能力，是正确而且必要的。但是有创新想法的教师，会在此基础上，进一步挖掘教学过程，设计出与众不同的体现核心素养培养的教学活动。如在长方体特征的认识活动中，让学生从不同的角度或是运用不同的方法认识长方体的特征，根据长方体的六个面都是长方形、长方形对边相等推导出长方体相对的一组棱长度相等。这一推理过程的放大，突出了学生推理能力的培养，从而体现“长方体的认识”这一课时核心素养教学目标确定与落实的特色。

结束语

综上所述，在小学的日常学习中，数学是一门重要的知识内容，学好数学就要提升和发展学生的核心素养。在课程改革的背景下，教师在不断创新教学方法，作为新时期的数学教师，应该从学生发展的角度出发，根据学生的认知程度与兴趣爱好，探索多样化的授课方法，调动学生对数学知识的探索兴趣与热情，从而为学生核心素养的发展建设一个良好的环境。

参考文献：

[1]陈健聪.小学数学核心素养培养策略探究[J].读写算，2020（32）：116+118.

[2]王海靖.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的核心素养[J].天津教育，2020（32）：57-58.

[3]林凤蓉.优化教学过程，培养学生数学核心素养[J].教育界，2020（45）：41-42.