关于小学音乐合唱教学有效性策略

魏岚

摘要：新时期，随着素质教育理念的不断深入，音乐教育作为小学阶段素质教育的重要组成部分，逐渐受到了教育工作者的广泛关注。而合唱教学作为小学音乐教学中的重要教学内容，对于学生演唱技巧、音乐审美能力的培养具有不可忽视的促进作用。但是在现阶段的小学音乐合唱教学中仍然存在着一系列的问题，影响着合唱教学有效性的提升，因此，这就需要教师应积极的进行合唱教学模式、教学方式的改革与创新，有效的提升小学音乐合唱教学的有效性。

关键词：小学音乐;合唱教学;有效性;提升策略

一、引言

合唱是一种由多人完成，通过多声部进行表现的一种集体的歌唱形式，是小学阶段音乐教育中非常重要的一项教学内容，它不仅能使学生更加具体的学习到歌唱技巧、感受多声部音乐的表现力，同时还有助于学生良好团队意识、合作意识以及沟通能力的培养与提升。因此，这就需要教师应在小学音乐教学的过程中，积极的进行合唱教学的开展，使合唱教学本身具备的教育功能得到充分的发挥。但是，由于班级内学生音乐素养、歌唱技巧的参差不齐，对合唱教学的兴趣各有差异，导致现阶段小学音乐合唱教学中教学效率低下、有效性缺乏的问题与现象。因此，这就需要教师应在新型教学理念的引导下，实现教学内容、教学方式的优化与创新，促进小学音乐合唱教学有效性的提升。

二、小学音乐合唱教学有效性的提升策略

1.实现教师教学理念的转变

在小学音乐合唱教学有效性提升的过程中，教师自身具有的教学理念发挥着重要的促进作用。因此，这就需要教师在小学音乐合唱教学中，应积极的进行自身教学理念的转变，使教师在新型教学理念的指引下，实现小学音乐合唱教学效率及有效性的提升。首先，教师应对素质教育的理念进行深刻的认知与实施，在对学生进行合唱教学的过程中，实现学生综合素质能力的全面发展。素质教育理念认为，课堂教学的主要教学目标不是具体的理论知识的传授，更加重要的应是学生综合素质能力的培养。因此，在素质教育理念下，小学音乐合唱教学中，教师不仅应对学生进行歌唱技巧、音高音准等基础理论知识的教学，同时还应通过一定教学活动的开展，对学生进行音乐素养、审美意识、合作意识、集体主义等方面的培养，这样既实现了小学音乐合唱教學的目标，同时也实现了德育教育的渗透，有助于学生综合素质能力的全面发展。其次，教师在对学生进行小学音乐合唱教学时，还应秉承一种开放式的教学理念，在具有弹性的教学策略中实现自身教育机智的形成。合唱教学是一个系统、复杂的教学过程，由于参与者的灵活性与教学过程的可变性，使合唱教学不可能完全按照教师的预设进行。因此，这就需要教师应在开放性教学理念下设计出具有动态、灵活性的教学预案，使教师能针对合唱教学中的一些突发事件，进行科学、合理的处理，及时的抓住或创造良好的教育时机，实现合唱教学效率及有效性的提升。

2.激发学生参与合唱的积极性

在小学音乐合唱教学中，学生作为学习主体，其自身对合唱训练的参与积极性是合唱教学有效性提升的重要内因，发挥着重要的影响。因此，这就需要教师在对学生进行小学音乐合唱教学的过程中，应积极的实现学生学习主体地位的发挥，促进学生参与积极性的激发。

首先，教师应通过制定合理的合唱教学计划，以具有针对性的教学策略实现学生参与积极性的提升。在小学音乐合唱教学中，教学计划的制定是非常关键的一项教学工作，对于教学活动的开展及教学有效性的提升都有重要的指导意义。因此，这就需要教师在制定教学计划的过程中，应充分了解教学内容和学生的身心发展特征及学习规律，来制定具有趣味性及可行性的教学、训练计划，使学生愿意、乐于进行合唱教学的学习与训练。如，在教学《国旗国旗真美丽》时，教师就可以通过现代信息技术的运用，为学生展示出一幅五星红旗冉冉升起的画面，使学生在红旗飘飘的教学情境中，油然升起一种歌唱祖国的激情，从而实现了合唱参与积极性的激发。

其次，教师应科学的进行合唱教学环节的规划，以此增强合唱教学的吸引力，实现学生合唱积极性的提升。小学音乐合唱教学是由多个教学环节组成的，而每个环节又发挥着不同的教育功能，对小学音乐合唱教学有效性的提升能够产生重要的促进作用。因此，这就需要教师对每个教学环节都应进行科学的设计与规划，实现学生学习兴趣的激发和参与积极性的培养。如，在进行《劳动最光荣》的教学时，教师就可以对课堂的导入环节进行科学的设计，组织几个学生进行情景剧的表演，使学生在“小蜜蜂”“小鸟”“小喜鹊”及“小蝴蝶”惟妙惟肖的表演中，对音乐学习产生浓厚的学习兴趣，实现了对学生参与积极性的激发。

3.注重合唱技巧的指导

合唱作为一种由多人完成的多声部的演唱形式，不仅需要参与者间默契的配合，同时对演唱者的演唱技巧也具有较高的要求。因此，在对小学音乐合唱教学有效性进行提升的过程中，教师应注重对学生进行合唱技巧的传授与指导，在合唱训练中适当增加合唱技巧的练习，从而实现合唱教学有效性的大幅度提升。

首先，教师应对学生的气息训练进行一定专业性的指导。合唱教学中的歌曲不同于一般的流行歌曲，对于演唱者气息的稳定性要求较高，一旦有一个人出现气息不稳的情况，都会直接影响合唱的效果。但是小学阶段的学生肺活量普遍不足，更没有接受过专业的气息训练，很难在合唱教学与训练过程中长时间保持稳定的气息。因此，这就需要教师应积极对学生进行呼吸技巧的训练，使学生能够通过呼吸的控制来实现对气息稳定性的把控，实现小学音乐合唱教学有效性的提升。

其次，教师还应对学生进行音准控制能力的培养。在合唱教学中，演唱的整齐性是评判合唱水平最关键的标准，因此，这就需要学生应正确、有效的进行歌曲节奏的把握，从而避免出现抢拍、慢拍的现象，影响合唱的整体效果。因此，这就需要教师应采取具有针对性的教学策略，对学生进行节奏把握能力的培养。如在教学《同唱一首歌》时，教师就可以指导学生首先以独唱的形式进行歌曲的练习，教师通过对每一位学生的练习情况的了解，来及时的纠正个别学生对节奏把握不当的地方，在确保每位学生都能进行歌曲节奏良好把握的基础上，在进行合唱的训练，实现合唱教学有效性的提升。

三、结语

综上所述，在素质教育的背景下，小学音乐合唱教学得到了广泛的关注，其中合唱教学对于学生综合素质能力的提升功能也充分的得到了认可。因此，这就需要教师应积极的进行小学音乐合唱教学有效性的提升，并通过教师教学理念的转变、学生参与积极性的激发以及多元化教学模式的创新性运用与实施，促使小学音乐合唱教学的有效开展，实现了学生音乐素养、道德品质的培养和健全人格的塑造。

参考文献：

[1]王晓满. 合唱在小学音乐教学的探究与实践[D].内蒙古师范大学，2021.

[2]潘婷.如何提高小学音乐合唱教学的有效性[J].中华少年，2020（08）：79+82.