提升农村小学数学教师教学设计能力的策略

谭明晔

摘要：无论是城市进行小学数学教学，还是农村进行小学数学教学，教师在进行教学的过程中都要考虑到教学设计的问题。进行教学设计不仅仅能够提升学生的学习效果，让学生在学习课堂中找到学习兴趣，教師也能够在此过程中不断提升自身的教学能力。因此，提升农村小学数学教师的教学设计不仅仅是为学生的学习负责，同时也是为学生打开学习的道路。所以，本文就提升农村小学数学教师教学设计能力展开讨论，让教师正确地进行数学教学。

关键词：提升;农村小学;数学教师;教学设计;能力

【正文】小学教师在进行数学教学时，大部分教师并没有注意到自身教学方式存在的问题，这不仅仅对学生的学习造成了严重的影响，同时对教师自身教学能力的提升也有很大的影响。除此之外，教师的教学设计需要教师认真去揣摩得出的，本节课在进行过程中，教师讲课要多长时间，留给学生多长时间去理解和消化，留给学生多长的时间让学生自己去进行练习，自己去进行探索知识，这都是教师需要考虑到的。所以，提升农村小学数学教师的教学设计需要教师下功夫，用自己的教学经验积累出来的。

一、分析农村小学数学教师教学中存在的问题

1.1教学设备不够完善，教师的教学设计有问题

相对于大部分农村学校来说，有的学校的教学设备还是不够完善，但是教师要在这个环境中为学生创造学习环境，让学生也能够感受到不一样的学习体验。因此，教师在进行教学设计的时候可以多多利用多媒体进行教学，让学生感受到这个功能众多的多媒体对他们的学习带来的帮助。所以。教师可以改变传统的教学方式，单单利用黑板来进行教学，这样的教学不仅不能够提升学生的整体学习效率，同时学生也会产生厌学心里，这都是需要教师要注意到的。

1.2教学中学生的主体地位没有体现出来，学生还是像以前一样跟随着教师

在进行教学的过程中，教师授课要突出学生的主体地位，让学生能够在课堂中勇敢的回答问题、发言，表达自己想表达的。然而，大部分数学教师并没有意识到问题的存在，还是按照以往的教学方式为学生展开数学课程的教学，每到上课时间，教师走进课堂为学生讲解课本上的知识点，这样的讲解方式不仅不能吸引学生学习注意力，同时也提升不起来学生学习的兴趣，这对学生的学习来说是非常不利的。因此，教师要注意到进行教学设计中存在的问题，及时看到问题的存在，通过纠正错误，来提升数学课堂的整体教学效率。

二、探究提升农村小学数学教师教学设计能力的策略

2.1教师要思考价值教育取向，控制整体课堂教学设计

控制整体价值取向能够让教师在进行授课时，认真考虑课程的价值取向，让教师去认真的思考本节课设计的教学目标是什么，教学重难点是什么，学生在学习过程中会遇到什么问题，这都需要教师在设计过程中进行思考的，除此之外，教师更要思考如何学生建立关系，如何和学生进行沟通，让学生在沟通的过程中能够更好地主动接受知识，而不是被动的接受数学知识。因此，教师在进行教学设计时，要考虑到整体的教学课程设计，每一个细小的问题都要考虑到，这样教师的整体教学质量才能提升。

例如，在学习人教版小学六年级上册中的《百分数》的时候，教师可以让学生去自己进行学习，百分数和小数是如何进行转换的，在生活中我们有没有用到百分数呢，那又是如何表示的，百分数和分数又是如何转换的，这都是教师教学设计中的一部分。

2.2教师要提升分析数学教学内容的能力

提升教师的教学内容，不仅仅是对学生的学习负责，同时教师也是在对自己负责。教师的教学内容和学生的学习态度是有直接关系的，如果教师的整体教学内容很呆板，这是不能够吸引学生学习兴趣的，同时学生的学习质量也不会提升，因此，提升教师的教学内容也是提升教师教学设计的重要内容，教师不可以忽视整体的教学内容。只有教师的教学内容在教学中设计得够合理，学生的整体学习效率才能够提升。所以，注重教学内容的拓展和延伸，这对学生的学习来说是非常有利的。

例如，在学习人教版小学六年级下册中的《比例》时，教师可以让学生去观察地图，地图上会有一个比例尺，图上的一厘米等于实际的多少米，这都是有确切表示的。教师也可以让学生通过所学的比例的知识进行设计，进行作画，这都有利于学生的学习。因此，为学生提供优质的教学服务是非常有必要的，教学内容进行创新，让学生在学习中感受到新颖的教学方式和教学内容才更能够吸引学生。

【结束语】综上所述，提升农村小学数学教师教学设计要从教师的教学出发，从课堂的教学出发，找到问题所在，通过存在的问题，结合学生的学习情况，为学生设计适合学生的有利于学生的教学方法，为学生树立正确的学习目标和学习计划，让学生能够积极地完成。

参考文献：

[1]张敏. 农村小学数学教师教学设计能力的调查研究[D].哈尔滨师范大学，2019.DOI：10.27064/d.cnki.ghasu.2019.000038.

[2]郭延芳.农村小学数学教师教学能力的提升策略[J].甘肃教育，2017（17）：79.