初中物理课堂提问策略的创新研究

简睿

摘要：物理是一门研究事物一般规律和基本结构的学科，学生在学习的过程中需要不断的发现，要反复经历探索的过程，直至了解到很多根本性的物理规律，对世界产生深入的理解。在这个过程中，学生必然要发现、分析并解决问题，问题应该是物理课堂的核心内容。在初中物理教学中，教师应该通过有效提问让学生逐渐熟悉这种学习与思维状态，帮助学生掌握有效地面对问题的方法。以下将从在导入中提问、在实验中提问和在困惑中提问三个主要方面，展开对初中物理课堂提问策略的探讨，以供参考。

关键词：初中物理;课堂提问;课堂提问策略创新

提问是非常古老的一种教学手段，因其在吸引学生注意、引导学生思考方面所起到的重要作用，所以在现代课堂上仍然被广大教师所普遍地应用着。但是，在初中物理教学中，部分教师对于课堂提问的应用存在明显问题，很多时候只能起到短暂的吸引学生的作用或促使学生进行一些非常浅层的思考。比如有的提问只需要学生回答“是”或“不是”，问题本身又无法引起学生的兴趣，学生就会敷衍了事，胡乱猜测之后给出草率的回答。要想充分发挥出提问的作用，就必须对以往过于单调的提问形式和内容加以创新。

一、在导入中提问

课堂导入是教学工作重要的组成部分。传统的初中物理课堂上，导入基本是在教师单方面的主导下完成的，学生没有什么参与的空间。通常是教师带领大家简单回顾上节课的内容，然后就开门见山地开始本节课的教学。也许其中会有几个考查学生上节课学习效果的问题。这种课堂导入缺乏魅力，无法激发学生对于新知的学习兴趣，其中的提问也没有什么实际的价值。教师应该在课堂导入中提出高质量的问题，既能够提升导入工作的有效性，又能让提问发挥应有的作用，促进学生思考，帮助学生进入良好的学习状态。

例如，在学习“磁是什么”的时候，教师可以直接将教材上的这个标题作为问题，在课堂导入的时候提出来，引导学生说出他们身边的各种磁现象，鼓励学生对这些现象加以总结并将之抽象化，给出自己的解释。在学生充分表达完成后，教师再从不同的角度给出科学严谨的解释，让学生将这些解释与他们自己的回答进行对比。这种提问因为给予了学生广阔的思考空间和表现机会，所以学生更愿意参与，同时也提升了课堂导入的质量，能够让学生带着一定的思考成果进入到新知的学习。

二、在实验中提问

实验在物理研究中必不可少。我们通常通过实验及对实验的观察发现并提出问题，再通过实验确认对问题产生的各种假设，最后才得到正确的物理理论。实验在物理学科中的这种不可分割性，要求教师必须重视初中物理的实验教学。由于实验本身与发现、分析和解决问题密切相关，所以教师应该尝试在实验中提问，或者直接将问题蕴含在实验之中。过去那种教师提前揭示出实验的所有要点，学生像“木偶”一样只是单纯完成实验操作的教学模式应该摒弃，否则会造成学生对实验的轻视，给学生在实验中的思考带来巨大的负面影响。

例如，在学习“看不见的运动”时，教师应该引导学生自己设计实验，探索分子到底是挤在一起不动，还是会产生运动;如果是后者，那么这种运动大致是什么样子的，会受到哪些条件的影响。学生就根据教师提出的这些问题来设计实验，教师则为学生提供必要的帮助并将学生分组，引导学生选择合适的实验器具，制定科学的实验过程，并对实验的结果提出各种假设。随后向各个小组提供必要的实验器具，学生自行开展实验探索，尝试回答之前的几个问题。学生对于这种实验和解决其中的疑问会充满好奇，是很好的动脑与动手锻炼。

三、在困惑中提问

学生从初中开始接受物理学科的教学，这门学科的抽象性和严谨性会给学生带来一定的学习难度，学生会遇到各种困惑。任何学段学科的学习过程都是循序渐进的，学生要从易到难的进行学习，解决各种难题。但要注意的是，学生的困惑得到解决并不能被动依靠自然的学习过程，因为每个学生都可能遇到自己百思不得其解的问题。如果教师不及时干预，或者只是简单给出问题的答案，并不能帮助学生实现真正的理解，进而给学生未来的学习成长造成隐患。所以，教师应在学生遇到困惑时积极提问，帮助学生解决问题。

例如，在学习“电流的磁场”时，一些学生就会感到困惑：什么是电流的磁场？电流和磁场都是看不见，摸不着的，这种缺少具体形象的概念和知识很容易造成学生的困惑，只给出标准的科学解释并不能让学生充分理解。对于这种疑问，教师不能忽视，而是要提出具体的问题帮助学生思考。比如播放一段视频，视频是对触电情况的模拟。为什么视频中的人很难主动脱离裸露的电线？这种连起来分不开的现象像是什么？学生就会意识到是电流“造成了磁性”，并根据这一直观的内容建立起对电磁场的大致认识。

总之，课堂提问作为一种“古老”的教學手段，应该在当今的课堂上也充分发挥出其价值。教师要认识到有效提问对促进学生思考的重要作用，积极创新课堂提问的策略，在不同的教学环节中正确地应用提问，达到全面提升初中物理教学质量的目的。

参考文献：

[1]徐波. 初中物理课堂提问的技巧[J]. 中学物理教学参考， 2020（6）：1.

[2]张斯琪. 如何提高初中物理课堂提问的有效性[J]. 环球慈善， 2020（11）：1.