如何在小学语文教学中培养学生的创新能力

王芙蓉

摘要：语文是小学阶段的必学科目，语文课程在小学阶段的开设是为了从小培养学生的语文学习兴趣，为学生的语文综合市场，提升奠定坚实的基础。只有不断创新和改革，才能完善和优化课堂教学，在课堂教学中充满青春活力。在素质教育背景下，要求教师要重视学生实践能力和创新能力的培养与提高。本文就分析了如何在小学语文教学中培养学生的创新能力。

关键词：小学语文;创新能力;培养策略

引言：为了顺应社会的发展和时代的要求，小学语文教师必须要培养创新型人才，针对学生开展个性化教育，为创新教育的进行做好铺垫。随着新课标改革的深入推广，教师越来越重视学生创新能力的培养。因此，教师应该在课堂教学活动中鼓励学生提出问题，即使学生提出了不一样的思路，也要进行肯定和表扬，这样才能培养创新性思维。

一、营造启发性语文教学氛围

学生创造性能力的培养离不开启发性的环境。一般的，如果学生能在自由轻松的环境中思考问题、分析问题和解决问题，那么他们的创造性思维也更容易形成。处于小学阶段的学生自主性比较差，加上自我管理和自我控制的能力也比较差，他们不知道朝着什么方向去思考和探究，所以教师一定要充分发挥指导者和引导者的作用，通过启发式提问等方法引导学生产生创新性想法，久而久之，创新能力必然能有所提高[1]。

以人教版小学语文一年级下册第2课《春雨的颜色》这一篇课文为例，为了突出教学重点，让学生了解春天、掌握课文所传达的什么是春雨的颜色？教师可以在教学活动正式开始之前开展预习活动，并提出问题“想一想，春天是什么颜色的？阅读完课文之后，春雨的颜色又是什么样的呢？”这有利于让预习活动有目的和有计划的进行，充分营造了启发性氛围。

二、鼓励学生提出问题，允许他们存在求异想法

小学阶段的学生的思维比较敏捷、想象力丰富，很多时候在思考问题的时候更容易发散思维，而不会被条条框框所束缚，加上这一阶段的孩子活泼好动，也更愿意在他人面前表达自己的想法。作为小学语文教师，在课堂教学中不应该把重点放在教授多少知识和技能上面，而应该以能力的培养为重点，尤其是创新能力。因此，应该在课堂中鼓励学生质疑，表扬他们提出的求异想法，进而促使创新性思维的形成。只有善于思考，并敢于质疑，才能促进学习能力、探究能力和创新能力的发展。小学生塑造性强，所以教师要致力于从小帮助他们培养良好的学习和思维习惯。然而，小学阶段的学生也有一定的局限，他们接触的事物非常少、经验很缺乏、思维发育不成熟、自我管理和自我控制能力比较差，所以在课堂中容易出现纪律差的现象，他们只会自顾自地说，容易脱离教学内容，教师要根据实际情况进行引导[2]。

以人教版小学语文二年级上册第3课《植物妈妈有办法》为例，课文所呈現的植物只有常见的几种，而想象力丰富的学生自然而然还会有其他的想法。教师要满足他们的求知欲，鼓励他们大胆提出有关于其它植物的问题，也可以针对课文中“植物妈妈的办法”提出质疑，真正实现知识的内化。

三、围绕教材，促进学生想象力的发散

人们学习的知识是有限的，但每个人的潜力和想象力是无限的，想象力的发散推动知识的发展，想象力也是创新思维能力培养和提升的重要条件。在小学语文教学中，教师教学要围绕教材内容进行，充分挖掘教学资源，并在此基础上引发学生开始想象活动，进而大大拓展创新思维。随着时代的发展和学生发展需求的变化，教材内容越来越丰富，主要体现在色彩和插图两个方面。这些都是教师可以利用的资源，插图让学习内容变得更加直观和具体形象，是充分吸引学生注意力的重要元素。通过引导学生观察插图和大胆想象，能促进想象力的发展。色彩调动学生的视觉，让阅读活动更加有趣，也能活跃大脑思维，快速运转[3]。

以人教版小学语文一年级下册第11课《美丽的小路》为例，阅读活动开始之前，教师可以先引导学生进行想象，想一想美丽的小路应该是什么样子的？为了突出教材内容，需要教师给出适当的指引。比如，当学生说出美丽的小路旁边有花朵时，可以引导他们说都有什么颜色的小花，当来来往往的人路过这条美丽的小路时会说什么呢？

四、充分利用现代化信息技术，拓展学生创新思维

在信息技术的支撑下，能同时在课堂教学中引入视频、音频、图片、动画和文字等各种元素。一方面促进了教学内容丰富多彩，另一方面，能同时调动学生的视觉和听觉等多种感官，使大脑更加活跃，不仅仅能加深对课文内容的理解和掌握，而且能拓展创新思维，有效训练创新思维。除此之外，现代化信息技术营造了轻松愉悦的课堂氛围，让每个学生积极主动参与教学活动，为创新能力的培养和提升奠定良好的基础。

以人教版小学语文二年级上册第16课《风娃娃》为例，风是无形的，我们无法用肉眼看见，只能感受。为了体现风娃娃的神奇，教师可以利用多媒体工具播放各种植物随风运动的视频，并且同学说一说风在哪里，引导大家想象风与植物运动时会是什么心情。还可以让大家听一听风娃娃的声音，加深对风这一事物的知觉。

结束语

综上所述，在新世期教育背景下，锻炼学生的创新性思维和培养他们的创新能力是时代使命，是促进社会发展的重要一环。每个人都有创造的天赋，只是需要教师去激发。为了全面促进学生创新能力的培养，首先需要对学生有充足的了解，进而因材施教，其次，要在实践中不断反思和创新，采用多角度的创新思维引导策略。

参考文献：

[1]张玉婷.小学语文教学设计的问题与对策研究[D].江苏师范大学，2018.

[2]张丽娟.项目式学习在小学语文阅读教学中的应用研究[D].四川师范大学，2018.

[3]张萌.小学语文情境教学法应用现状与优化策略研究[D].陕西师范大学，2019.