浅析核心素养背景下九年级化学课堂教学策略

袁忠见

摘要：初中阶段对学生未来发展方面发挥着重要作用，因此对学生来说至关重要。新课程的改革使化学教学策略发生了重大变化，重点逐渐转移到培养学生的基本素养上。在初中由于学生正处于身心发展的重要阶段，核心素养的培养是至关重要的。本文主要讨论目前初中阶段的化学所存在的问题，以及如何在核心素养的前提下改进九年级化学课的教学方法。

关键词：核心素养;初中九年级;化学课堂;有效教学策略

引言：新课程明确指出，要培养学生的核心素养，让学生在学习过程中进一步掌握更多的理论和基础知识，提高专业技能和知识水平，具备为未来打下坚实基础、促进全面发展的学习和道德素质。随着新课程改革的深入，教师应改变过去初中化学教学的传统方法，让学生从获取知识到主动探索知识，激发他们参与化学教学的积极性，进而有效培养学生的思维能力。在教学方法的实际执行中，初中教师还应该注重师生互动的有效性。只有吸引学生积极参与到化学学科的教学中来，才能真正诱发学生学习的主观能动性。

1.九年级化学课堂教学现状

1.1很多初中化学教师习惯于传统教学，却忽略了九年级学生面临中考升学的压力，传统的教学方法充斥在九年级化学课堂上。化学教师一方面认为，他们有很大的压力来学习各种科目和困难的任务，应该用最短的时间让学生掌握尽可能多的化学知识，但他们忽略了九年级学生接受化学的能力和学生作为课堂主体的主动性。他们没有考虑到九年级学生对化学的敏感性和作为课堂主体的学生的主观能动性，继续使用传统的教学方法来灌输他们认为学生应该获得的所有知识，这堂课下来，学生们可能没有按照老师的要求，吸收了太多知识的素养，却不能很好地运用，但学生们的压力增大，让九年级学生面对中考的压力，结果很不理想。压力可以引起动力，但过大的压力会使学生感到表现不佳，初中化学对初中生来说是一个非常困难的科目，因为化学知识比较抽象，比较难，而且化学用语需要记忆。学生学习化学的压力越来越大，随着学生年级的增长，压力会越来越大，到了九年级，学生的压力过大，就会缺乏动力。因此，教师应创新教学方法，适当缓解学生的压力，使他们能够轻松学习，享受学习。这样可以有效缓解学习压力，使学生在学习化学时不会感到压力过大。心理放松使学生能够更有效地学习，并取得更快的学习效果。

2、核心素养背景下九年级化学课堂有效教学策略

2.1九年级化学教师应采用创新的教学方法，改变传统的教学方式，使学生喜欢学习化学。九年级学生的压力很大，所以教师应该选择一种更平静、更愉快的方式来减轻学生的压力。多媒体教学可以有效地减轻学生的学习压力，使学生能够有效地学习化学，使教学效果得到不断提高。因此，初中化学教师在制定教学内容时可以利用这一前提。他们可以使用计算机软件来模拟那些不适合在课堂上进行的实验，这样学生们就能更好地了解实验中的注意事项。观察实验对准备中级考试的毕业班学生也有放松的作用，而且可以极大地促进化学教学，因为他们只需通过观看多媒体教学就能了解课程的所有要点。

2.2在化学教学中，教师需要以各种方式关注课本材料，以有效促进学生探究问题的能力。在许多情况下，学生被期望保留课堂上所讲的知识。因此，问题是激发探索的最直接方式，为了鼓励这一过程，教师还需要开拓教学思路，将学生的化学思维发展融入到教学中，从而培养学生从不同角度学习的能力，提高他们的思维能力。化学是一门理论与实验相结合的复杂学科，由于化学知识与现实生活密不可分，教师可以创造学生熟悉的学习情境，从而激发学生的学习欲望。在化学中，大部分知识来自于生活，因此，教师可以通过真实的学习情境来降低化学知识的复杂性，让学生从熟悉的领域出发，鼓励他们学习和探索的欲望。

2.3新的课程改革改变了初中化学教学的目标。教师不仅要通过教学提高学生的成绩，还要制定符合九年级学生教育需求的课程计划，满足学生的个人发展需求。除了经历青春期的叛逆阶段外，初中生也很容易被周围发生的事情所干扰。因此，教师应组织适当的化学教学活动，考虑到学生的个性特征，激励他们参与小组工作和探索。这种方法可以取代传统的无效学习的弊端，使学生能够有效地学习。老师可以将全班分成几个小组，并为每个小组指定一名组长，每次上课前，老师都会请小组长讨论本课的主要学习目标，然后由小组长将学习任务分配给小组成员，因为九年级学生的学习任务比较复杂。教师应从提高学生的学习效率入手，这样可以有效减轻学生的化学学习压力，让学生快速提高学习成绩。

2.4谈到教学，这在很大程度上与学生的学习基础有关，因为每个学生来自不同的背景，有时还因为他们有不同的兴趣。因此，有必要为每个学科制定一个多层次的课程，以考虑到每个层次的学生的理解，同时考虑到化学素养教育的基本要求。另一方面，当教师在教学过程中需要为学生建立学习基础时，他们可以在学生在课堂上所学的基础上进行。一些学生在课堂上与同伴积极互动，而另一些学生在课堂上互动很少，而有些学生根本不愿意与老师互动。在这样的过程中，教师需要考虑各方面的因素，并将其纳入考虑范围，以增加学生对健全教学理论和实践的信心。在这个阶段，教师成为课堂的主人，学生只是一个帮手，这是一个非常不利于初中化學教学的条件。因此，化学教师可以鼓励学生大胆提出问题，表达自己的观点，质疑教师的教学内容，或在课堂上表达不信任。这就要求化学教师能够在课前与学生沟通，与学生讨论下一节课的计划，并告诉学生在上课时要与老师积极互动，如果学生有不明白的地方或老师没有讲清楚的想法，要立即告诉老师，让老师在准备下一节课时意识到这个问题，这使得化学课变得简单，非常容易学习。因此，初中化学教师应鼓励学生勇敢地提出问题，在课堂上遇到问题时能及时向教师反馈，这将有助于改变当今学生被动学习的现状。

3、结束语

总之，在九年级的化学教学中，在基本素养的前提下，更强调师生之间的交流与合作，更强调教师教学方法的创新。中学化学教师应从多方面考虑教学方法，多关注学生的学习特点，在教学方法上要灵活。运用有效的教学方法，实现课堂教学的创新，最大限度地满足不同学习者在化学学习中的需求。

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