新媒体环境下的高中语文写作教学

阮晓霞

随着社会的发展和进步，新媒体在语文写作教学中的应用，也越来越受大家重视。面对目前高中语文写作中出现的各种的问题，新媒体技术丰富了教学形式和内容，开阔了学生的写作视野和写作空间，完成了传统写作方式的转换。但它对教师的教学能力也有了更高的要求，需要教师借助新媒体技术，培养学生积累素材的能力，深化学习效果，以提升写作水平。那么如何在新媒体环境下更好的完成高中语文写作教学，还需要教师进一步研究。

关键词：新媒体技术;高中语文;写作

写作教学一直以来，都是高中语文教学中最重要的一部分。伴随着网络技术的不断发展，新媒体技术走进了我们的校园，这无疑给写作教学开辟了新的天地。由于新媒体信息储备量大，在写作教学中具有的交互性、可控性、协作性和开放性，以及学习资源独特的共享功能等眾多优势，这便为高中语文写作教学插上了飞翔的翅膀，让学生写作学得更好，飞得更高、更远。

一、高中语文写作教学的现状

1、写作指导不清晰

在以往的高中语文写作教学中存在着指导不到位的现象，主要在于作文课中缺少明确性、目的性和实际使用价值。在传统的语文写作课堂中，教师一般设立写作标题为一个或多个，对学生简单的讲述写作要求。为了让学生把握好写作时间，在课表中专门设立了语文写作课时，让学生进行写作训练，在这样独立安静的写作环境中，学生只能对写作内容进行冥思苦想，以致写作质量不高，写作思维也得不到训练。同时在进行写作前教师也只是对学生进行简单写作知识指导，如指导学生掌握一些重点词语、句式结构的写作，而对学生写作过程不够重视，没有培养学生写作思维和有效写作技巧，使学生对整个写作过程认识不充分，以致学生写作效果不佳。

2、缺少思维训练

在目前高中语文写作教学中，因为传统教学模式对语文写作教学产生一些不良影响，所以在实际课堂写作中教师更加侧重于写作手法，对于培养学生的写作思维缺少明确认识，只注重于写作的结果不重视写作的过程，这样的教学方法使学生的写作水平受到极大的限制性。无论进行什么文体的写作，在写作过程中都会运用到学生的写作思维，如在写作有关记叙文时，教师侧重讲解有关作文写作的手法、技巧，不注重学生写作思维能力锻炼，会使学生写作思路狭窄，写出来的文章没有内涵、呆板生硬，学生之间对文章使用的语句结构大同小异。相对于议论文而言，在写作过程中学生写作思维得不到锻炼，会影响学生对写作问题的分析，不利于学生掌握写作的主旨，写出来的文章层次不明确，也由于学生不擅长转化文章论述角度，使学生没有严谨的判断能力，造成文章推理错漏百出。

3、教师评改方法缺乏

学生在完成文章的写作后，教师对文章重点的点评不到位，忽略了学生在整个写作过程所付出的努力，只侧重文章的词汇、语法和修辞手法等进行重点点评，学生对教师的点评产生抵触情绪，对教师批改的文章内容没有进行认真的思考和理解，因此教师批改的文章对学生的写作水平起不到任何有效作用。

二、有效结合新媒体进行写作教学

1、运用新媒体，激发学生的写作兴趣

新媒体技术作为一种新的教学方法，具有图文声像一起呈现的优势。在实践中，教师可以将新媒体结合于写作教学，把抽象转化成生动形象的画面，优美的画面伴随着悠扬的音乐，为学生创造一个生动的教学情境，激发学生兴趣、拓展学生视野。让原本无聊的写作教学“活”起来。如在教学中，通过新媒体欣赏风景，引导学生发现其中的美，激起学生强烈的兴趣，进而引导他们对场景进行描述、写作，促进学生情感的表达和交流。

2、利用新媒体，提升学生写作能力

新媒体可使学生有机会阅读更多文学作品，认识到更多人事景物，学生还可以通过新媒体获得更多展示自己的机会。目前很多学生喜欢利用社交软件分享自己的心情或者是照片等等。通过分享心情和照片可以获得他人的赞美或者是评论，这种互动交流的方式都是通过新媒体来完成的。学生通过新媒体发布文字的过程，提高了自己的写作能力。将自己的经历或者是见闻用文字的形式表述出来，在交流中成长，这些过程都能够提高学生的写作能力。除了利用新媒体发布自己的文字之外，还可以在新媒体上浏览自己喜欢的文章和新闻，遇见好的文章还可以分享或者转载。如学生可以用微博评论别人发的状态或者是心情，让更多的人看到自己的心情。还可以利用新媒体写文章，优秀的文章可以被广泛地传播和转载，这样分享和传播可以为学生提供更加广阔的平台和更多的机会，提高学生的写作能力。

3、转变传统的评改方法

传统的语文写作教学模式都是教师给学生留写作的任务，然后教师根据学生写的文章做出评论，这样学生的写作能力不会取得大的进步。教师应该将优秀学生的作文挑选出来，给其他学生作为范例。教师还应该自己创作文章，然后接受学生的评价，这样不仅使师生之间的距离变得更近了，还可以为学生提供一种学习范文的机会，使学生了解自己的差距，教师还可以给学生一些建议性的指导，让学生对写作充满兴趣和好奇心，不断提高自己的写作水平，减少与优秀学生的差距。教师还可以选出题目和学生一起写作，学生与教师之间展开竞争，使学生和教师之间的差距缩小。

三、结束语

总而言之，高中语文学科是一门不断创新的课程，写作作为语文课程的一个重要部分，与目前最流行的网络平台相结合，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以给学生带来多种创作形式，这种新媒体教学模式不仅促进了语文教学效率的提高，还提高了学生的写作兴趣和写作能力。

参考文献：

[1]王迪.新媒体对高中语文作文教学的影响及策略研究[J].课程教育研究，2017.

[2]常江.微时代高中写作教学的困境及出路探析[D].石家庄：河北师范大学，2017.

[3]王霜.新媒体对高中语文作文教学的影响及策略研究[D].海口：海南师范大学，2015.

[4]张蔚蔚.新媒体在高中语文教学中应用的有效性研究[D].合肥：合肥师范学院，2015.