立德树人下初中班主任德育工作开展研究

谭学添

摘要：初中生在生理和心理上都处在一个重要的发展阶段，很容易被外界因素影响，从而产生消极的情绪和心理问题。所以，要加强对学生的德育建设，培养他们的正确的人生观、价值观、道德观，这对于学生的健康成长有着极其重要的作用，而班主任是在校学生中接触最多的老师，必须承担起德育管理的重任，通过创新发挥德育教育的价值，为学生未来学习与生活奠定基础。文章旨在通过对新时期初中班主任德育工作的改革与探索，以期为广大的教育工作者提供一些有益的启示。

关键词：初中;班主任;德育管理

前言：

初中阶段的中学生具有较高的可塑性，他们的思想、心理发展尚未完全成熟，这个时候正是培养学生品德的关键阶段。在班级管理中，班主任要正确认识和把握德育工作的价值，不仅要把德育工作摆在第一位，还要转变教育观念，切实落实立德树人，引导学生提高道德认知，规范学生的道德行为，使学生在良好的德育环境中得到充分的发展，成为合格的、符合时代要求的优秀人才。

一、初中德育管理存在的问题

1.1教师对教育的关注不够

由于受应试教育的影响，一些班主任仍然以指导学生的学习活动为主，对新形势下“立德树人”的相关知识知之甚少，实践能力也不强。在教学过程中，教师努力营造一个有利于学生的学习氛围，从而在中学阶段获得良好的教学效果，但由于缺乏对学生思想动态、行为素养的认识和掌握，致使中学德育活动的比重偏低，因而学生接受的德育熏陶也会较弱，从而降低了德育活动的效能。

1.2活动类型单一

目前的中学德育教育，大都是以教师为主导，以教科书为起点，让学生在体验教材的过程中，吸取和掌握道德伦理知识，并在考试中加深对道德的认识。但是，在整个过程中，只注重培养学生的行为习惯，而忽略了学生对道德教育的反馈和师生之间的相互影响，这种德育活动的形式比较单一，过程比较死板，很难从根本上培养出优秀的品德。

1.3管理形式化

初中班主任对班级的管理太过形式化。在初中班主任工作中，最突出的问题之一就是没有充分了解到每个学生的个性、兴趣、认知等诸多方面的问题，而对班级的管理也是可有可无的，班级规章制度的制定不清晰，在某种程度上制约着学生的健康成长，使其无法实现对学生进行道德教育。

二、有效的初中班主任德育管理策略

2.1利用社会热点，丰富德育材料

理论永远都是灰色的，与枯燥的理论引导相比，充分挖掘生活中的德育材料，可以缩短学生与德育之间的距离，促使学生获得思想道德提升与发展。教师要与时俱进，不断地调整、充实自己的教学内容，不断地利用社会热点，不断地丰富自己的思想道德教育。譬如，班主任可以根据这次疫情，对学生进行道德教育，并设计出丰富的道德教育主题，让学生深刻体会：生存与死亡、勇敢与恐惧、慎独与团结、封闭与开放、思辨与盲从、英雄与凡人、逆行与顺行、国家与公民等，在不同的主题下，激发学生进行交流与讨论，让学生透过现实生活，更好地感受德育价值，并获得心灵的启迪。通过对社会热点问题的发掘，使道德教育的内容更加丰富，并能有效地提高学生对道德教育的认识和掌握，从而提高道德教育的质量。

2.2加强班主任和家长和任课教师之间的沟通。

由于班主任要对整个班级进行全面的管理，要掌握好每个人的性格特征是非常困难的。此外，初中学生在情绪上有较强的表现，因而其对情绪的看法也会随著参加者的不同而有所差异。所以要加强和父母的交流，让父母积极参与到学校的道德教育中来。德育方面，老师利用班级群与父母进行交流，对学生的学业、生活状况进行及时的反馈。要使父母认识到，道德教育是学校教育的一个重要内容。德育的成效也会对学生的成长产生不同的影响，从而使家长对学校的管理达成一致，从而促进德育管理的进一步发展。同时，在学校道德建设中，任课教师起着举足轻重的作用，与其进行有效的沟通和沟通，可以迅速地发现其存在的缺陷，从而为其做好德育工作提供依据。

2.3树立学习榜样，培养优秀班干部。

班级是一个团体。虽然班主任是班级的管理者，但是，当他们独立地进行道德教育时，也会出现一定的疏漏。通过这种方式，教师可以从班级中挑选和训练出一定数目的班干部。在指导思想政治教育中，不仅要帮助教师进行思想道德教育，而且要对道德教育的成效进行监控。同时，要注重培养班级管理学生的责任意识、树立榜样、强化自律意识。例如，班主任可以指定几个班级的组长，负责日常的德育工作，并给他们打分。要充分发挥学生的学习热情，明确纪律处分、批评低德育学生、表彰优秀班级代表、及时解决德育工作中存在的问题，使学生能够更好地认识到以人为本、深入贯彻落实。

2.4继续开展集体教育活动

学校的德育工作的开展和实施，其目的在于让学生能够感知到抽象的道德价值观和道德准则，使他们懂得做人、做事、学习人生。但是，道德教育并不是简单的语言教学，而是要通过实践来激发学生的积极性，激发他们的积极性。教师应从学生的需要、兴趣、人格等方面考虑，设计丰富的实践活动，引导学生积极参加，促进学生综合素质的提高和发展。比如，在进行爱国主义教育的时候，班主任可以制定一个计划，让学生积极参加。具体的实践活动可以结合学生的具体情况，例如：组织学生走出课堂，走进革命圣地，开展对革命烈士的追思;鼓励同学们结成小组，通过各种形式的中华经典诵读，激发他们对家庭、对集体、对国家的热爱。

結尾

综上所述，初中阶段班主任的道德管理对学生的学习生活有决 定性的影响。在德育管理工作中，教师要结合学生的实际情况，针对问题的具体分析，适时地运用教学的可能，对其进行思想品德教育，全面提升学生的综合素质，使其在学校中快乐、健康地成长。

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