民办高校新入辅导员职业成长的几点心得

贺文哲

摘要：我国高等教育受众广泛，教育层次多样化，疫情常态化管理等多重工作特点下，对高校辅导员的需求更高，要求更严。尤其是民办高校辅导员流动性强，新入职者又多非思政专业，工作挑战很多。笔者通过自身两年的岗位成长经历，分享在工作中以学生工作为抓手提高自身理论水平，“心理移位”管理学生，让思政教育落地生根的几点心得，为新进辅导员和学生实现双向成长，走出行业内卷，实现职业生涯的重塑与蜕变提供一些参考。

关键词：民办高校、新入辅导员、学生管理

随着高校扩招，学生数量激增，个性化差异也越明显，辅导员作为学生服务的主干力量，引导和教育他们的不仅仅是学习，还有大学生生活的方方面面。我作为一名工龄刚满一年的新手辅导员，曾惊叹他们的朝气蓬勃、思维丰富，较强的个人意识和独立思想，也曾烦恼过他们集体意识淡薄、心理承受阈限较低给我带来的挑战。可是换位思考一下，想想自己在他们那个年龄希望面对怎样的辅导员;希望受到怎样的教育引导;厌恶反感什么样的教育方式，又觉得他们的表现再正常不过。“要成才，先成人”，尤其高等教育针对的学生更是国家力量的后备之选，要使他们更好地成材，首先要使他们成为一个真正的人。这一点，也就是国家教育方针中时常提到的素质教育——促进学生德育、智育、体育、美育全面发展。民办高校辅导员要结合当今全球的疫情大环境下学生的学习模式和大学生活特点，竭全力满足学生、家长、社会对学生提出的合理且全面的要求。

扎根一线，牢记辅导员九大职责，不断提高自身水平。“教育是一方期望的田野，最忌讳根浮叶衰，揠苗助长”，放眼周围多去观察学习同行，优中取精，劣中汲训，在不断的学习、模仿、超越中提升自己的业务水平，使工作有螺旋式的上升。日常工作中，围绕思政理论内容，教育心理学、高等教育学、新闻学等持续更新自有知识体系，沉淀静心，知行合一，将辅导员的思政引领能力渗透到学生管理的各方面，夯实立人树德的根基。辅导员工作不规律、节奏快，要警惕繁杂日常工作将自己带入消耗精力的死循环：从简单的工作中总结效率技巧，从班级管理中用好班团学干部，从学生谈话中形成对学生个性的挖掘……统筹建立自己工作“快”与“慢”的思维心态，尽快跳出事务性的藩篱，实现工作生活的平衡前进。

学会“心理移位”管理学生，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，表现出对学生的信任和尊重，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对辅导员产生一种亲切感、安全感，提升思想政治教育亲和力和针对性，唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果辅导员不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用消极的语言刺激了学生，那个时候老师就失去了教育的基础和权力。在班级班规的制定与执行上，辅导员应该做到厉柔结合。规矩是让绝大部分人遵守的，对于部分特殊情况的学生如何“破例”、如何让大家不认为他在享受特权是应着重考虑的。因为初带学生，我对班级事务总怀有以爱感化、以诚动人的想法。但是在管理深入中，逐渐发现和学生交往是博弈之事，你退他进，你进他退，所以在每次和打破规则的学生确认好后续他对规则的认可和执行是很有必要的。做好日常谈心谈话、学生情况总结、宿舍深入了解等日常工作，尽力做到风险预判和危机识别，或者起码在事情发生第一时间联想到可能相关的原因。日常工作中，对部分学生观察的表现还停留在表面，没有再进行深入的了解和摸排，以至于有了心结我却没能及时为孩子们开解。另外，从日常聊天掌握到不同学生的家庭状况、亲子关系，可以在助学金申请时更好地兼顾家庭困难学生，往往家庭越困难的学生更要强、更倔强，他们不愿意在朋辈眼中被另眼相待。是所有新入辅导员应该着重学习和练习的。

遵循学生成长规律，让思政教育落地生根。新形势下提高高校思想政治工作实效关键是满足学生的成长发展需求和期待。民办院校更应结合院系专业特点从方法、观念、技术做改变，紧握思想、行为、观念的变化脉搏，开展好自身和学生的思政工作学习宣讲。大学时间，辅导员对学生的影响是第一位的，着力提升学生思政的工作温度，提升教育比重而非管理，彰显学管人员的教育信念。库来西·伊布拉音老师曾分享过自己的三字要诀：“严”字当头，促进良好习惯养成;“爱”字引领，构建立体化帮扶;“细”字贯穿，助力学生全面成才。通过敏锐的洞察力、广阔的知识面、宽广的包容心、非凡的亲和力和智慧的沟通力，持续用心关爱每一位学生，使求真学问，练真本领成为学生的价值追求，培养学生的目标感、责任感，让勇攀高峰成为每个学生的精神信仰，让幸福生活成为每个学生的无限向往和不懈追求。

“我是你的辅导员”是对学生的承诺，意味着辅导员要全心全意的去帮助他们，用心工作，学生定会看在眼里，记在心里。率先垂范，教会学生如何做人处事，始终坚持严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松的原则，实现双向成长与发展。对教育执行者而言，不仅自己需要想明白我希望成为怎样的人，也需要想清楚我们的教育目标是为了培养怎样的人，我们希望学生成为怎样的人。在不断向其他优秀辅导员学習的过程中，我看到辅导员工作的不可替代性，很多已评上教授的辅导员们数十年如一日，却仍旧奋斗在高校教育的第一线，他们直言对学生“做不了‘断舍离’，断不了初心，舍不了学生，离不开岗位”。希望我也能如他们一般从教育事业的沃土中奋力扎根，长成一颗能独挡一面、庇护学生、向上生长的参天大树。

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