如何在家庭教育中重视幼儿亲子阅读

姚婷婷

摘要：亲子绘本阅读是幼儿获得情感和积累生活经验的主要途径。对3-6岁幼儿来说，看懂绘本内容是一种挑战。孩子在家长的陪伴下，对阅读产生兴趣，有利于阅读习惯养成，为今后幼儿阅读能力的发展奠定基础。但是，很多老师发现一些家长存在着对亲子绘本阅读认识水平不高、不能合理选择阅读书目、亲子绘本阅读时间短、频率低，家中图书寥寥无几，有些家长甚至很少与幼儿在家中进行亲子绘本阅读。那么，家长在亲子绘本阅读过程中应该持有何种态度和做法呢？本研究对如何促进幼儿亲子阅读教育提出一些相应的策略，引导广大家长朋友们更新观念、认识亲子阅读的重要性。

关键词：亲子阅读、现状与分析、指导策略

一、前言

个人的阅读能力并不是与生俱来的，需要后天的练习和自我训练，而幼年时期是培養良好阅读兴趣的关键期。现代社会，亲子阅读已经被很大一部分家长们认可和推崇，但是也有人因为种种原因而陷入亲子阅读的误区。那么，如何在家庭教育中让家长重视孩子的亲子阅读教育呢？本文将通过工作中的实践经验，充分利用家长资源，在教育意见和方法上达成一致，促进共育。

二、亲子阅读教育现状分析

1.家长对待亲子阅读的态度

根据班级的亲子阅读调查表显示，家长们对亲子阅读认识态度分为两个极端，一部分家长认为亲子阅读很有意义，会每天抽一部分时间陪孩子阅读绘本;另一部分家长则觉得自己工作很忙，没有时间，孩子如果喜欢可以自己看;有的幼儿家中图书数量较少，家长经常与孩子阅读同一本书，幼儿不感兴趣等。在调查中我们了解到，部分家长对亲子阅读的理解还存在一些误区。

2.家长亲子阅读的观念

很多家长认为阅读的最终目的就是识字，对绘本的真正价值认识出现偏差。孩子在阅读中被动地机械认字，家长在乎阅读量而忽略了阅读中孩子兴趣、习惯的养成，忽略了绘本中独特的图画带给幼儿的审美情感，并没有培养孩子对阅读的兴趣，亲子绘本阅读也没有起到作用。

心理专家李子勋先生曾明确指出：7岁以前是发展右脑的关键期，而识字的区域在左脑，如果7岁以前过度刺激孩子的文字能力，会对负责实体、图文能力的右脑发展非常不利。给孩子看绘本，是为了让孩子感受语言、图片、文字和色彩的魅力，是希望绘本给孩子带来更广阔的视野和更好的修养。我们根本无需强迫孩子去认字。当孩子认字敏感期来临，孩子感兴趣时，那时教孩子识字会事半功倍。在这之前，识字行为随机进行就好，这样孩子才不会反感阅读，抗拒阅读。

在亲子阅读中，让孩子感受阅读的快乐也至关重要。但是如实验所示，我们许多家长，在阅读上功利会更占上风。我们会更多追求孩子读懂了多少，学到了多少知识，明白了多少道理。我们把阅读变成了单向的知识灌输，并且经常把自己总结的大道理强行灌输给孩子。卢梭在《爱弥儿》中反复提到：跟孩子讲道理是最无效的教育。在亲子阅读中，讲道理不仅无效反而有害。它很容易会伤害孩子的阅读兴趣，影响亲子阅读的效果。在阅读时，我们可以联系生活、成长的点滴，和孩子交流阅读体验，启发孩子多谈谈由此得到的感悟。

但是前提是孩子阅读的过程是快乐的，并且是接受的。父母不要只是一味站在大人的立场，总想着通过绘本去教育孩子。学会去相信故事的力量，就会发现你想要达到的教育目的在持久的阅读浸润中都会实现。亲子阅读时，适当提问是一种有效促进阅读的方法。比如拿到故事书，我们通过提问，引导孩子观察封面，猜测可能发生的故事，可以大大激发孩子的想象力和阅读欲望。在阅读中，我们偶尔问问孩子“接下来会发生什么事呢？”等开放式问题，也会有利于孩子去思考，激发孩子阅读下去的欲望。但是如果提问过多，尤其又总是提封闭式的问题，那对于亲子阅读来说，简直就是灾难。

阅读时，让孩子沉浸在故事里，阅读才能快乐地进行下去，孩子的阅读体验才会更好。对孩子，尤其是大一点的幼儿来说，偶尔提一两个具有启发性的问题如：“该怎么办呢？”“你觉得怎么样？”就已经足够。有人说，真正的阅读，是心在哪里，阅读就在哪里。

三、幼儿亲子阅读教育促进策略

幼儿的年龄特点、兴趣爱好和身心发展规律是我们选择阅读材料的重要依据。幼儿能在阅读中收获快乐，对阅读感兴趣，基本养成阅读习惯对将来是有好处的。家长在进行绘本选择时，绘本本身的教育价值是需要考虑的一方面，所选绘本是否和幼儿的年龄特征相符合，幼儿能否理解绘本中的内容是另一方面。不同年龄段的孩子对绘本的渴望程度不同，颜色鲜艳、生动夸张的阅读材料是小班幼儿最喜欢的，中班幼所台喜欢情精彩的绘本，大班幼儿喜欢开动脑筋，和家长分角色扮演，阅读结束后对绘本进行复述创编。家长还要考虑绘本的多样性，故事、童话、诗歌等类型都要涉及到，还有绘本的材质，小班幼儿可以选择布书，洞洞书、绘本不易被破坏。

四、结束语

阅读是一项获得信息、传播信息、增加知识的活动。亲子阅读教育作为幼儿园语言领域中重要的一部分，随着学前教育理论和实践研究的不断深入，亲子阅读开始引起人们的不断关注。如果孩子在成长的过程中有家长的陪伴和书籍的浸润，他们就会慢慢养成对图书的兴趣和阅读的习惯。孩子有了这种陪伴、爱和温暖，就会从中汲取力量，这会对他们未来的学习和生活有很大帮助。

参考文献：

[1]李筱.幼儿园绘本阅读教学的有效策略【J】.作文成功之路，2020（35）：57.

[2]《人民教育》2019年17期，原标题为《教师指导家长开展亲子阅读的几条经验》，有删减

[3]徐美琦.巧用绘本剧表演推进幼儿多元发展【J】.读与写（教育教学刊），2019，16（11）：235