高中化学教学存在的问题及解决策略

王睿

摘要：新教育环境下高中化学课堂相比以往有了较大的变化，课堂教学内容更丰富了，教学节奏也更快了。教师不仅要让学生掌握课本中的基础知识和理论，同时更要让他们感受到化学课堂的魅力并培养学生良好的化学素养，提升思维能力。而当前高中学生的化学素养普遍较低，这也就导致他们学习效果和质量不佳，教师要找准学生身上存在的问题并采取针对性的解决策略。

关键词：高中化学;问题;化学素养;效能

高中化学是一门逻辑思维较强的学科，学生想要正真学好化学既要搞懂课本中的知识与理论同时也要培养良好的思维能力，学会举一反三与解决问题并将学到的知识应用到实践之中。很多中学生学习化学时没有找到最科学的方式，“填鸭式”的学习不但无法提升化学成绩而且也很难培养良好的学科素养。本文主要分析以下两点：一是高中化学教学下存在的核心问题，二是该如何采取有效策略提升课堂效能。

一、高中化学教学下存在的化学问题

非常多的高中学生在学习化学的过程中往往都只是掌握了课本中的理论和知识，这些东西能够满足考试试卷上的需求但却无法培养学生的思维能力以及学科素养。著名的教育学家陶行知曾说过：“兴趣是引导学生培养核心能力的最好导师，无论学习任何东西学生都需要去感知其中的“魅力”，如果仅仅是为了学习而学习那么很难正真掌握好一件事情。传统教学模式下中学化学课堂往往缺乏“化学味”，学生很难从生硬抽象的知识中感知到化学学科的魅力所在。

当前化学教师的教学方式还没有跟上教育理念的发展，新课程改革下学生要具备发现问题、解决问题以及總结问题的能力。而很多教师的教学课堂比较单一、枯燥，教学方式也相对落后，这不仅无法让学生感知到化学课堂的魅力而且也很提升他们的学科素养与思维。越来越多的中学生是为了应付考试而学习化学，这就导致他们的思维被束缚从而很难得到拓展与提升。例如中学化学的晶体内容，这部分知识对很多学生而言比较难理解，他们学习晶体相关的知识往往不喜欢理解与消化而是采取“死记硬背”的方式。比如直接记忆记种常见晶体的原子数量、性质以及特性等。这样的学习方式很难满足新教育环境下的需求，教师教学的核心就是帮助学生掌握好学习方式而不是应付考试。所以中心化学教师要解决好两个课堂问题：一是教学方式落后，课堂效能不足的问题;二是学生缺乏学习积极性，化学课堂没有散发“魅力”。

二、解决化学课堂问题的针对性策略

素质化教育时代下中学化学教师必须创新教学理念与方式，积极走出传统教学的“舒适区”才能更好地培养学生的学科素养与思维能力。

首先教师要解决好化学课堂效能不足的难题，通过创新课堂的教学内容让学生感受到更多的“化学味”。高中化学新课程理念就是要打破以讲授、灌输为主的传统教学方式，提倡主动参与、勤于动手、乐于探索的教学模式。新课程教学要面向全体学生，给每个学生提供平等的学习机会，以提高学生的科学素养为主旨，学习适应现代生活及未来社会所必需的化学知识.技能和方法提高学生的学习兴趣和经验，引导学生不断创新、不断实践。教师可以改变课堂教学结构，将课堂主体教给学生让他们自己成为课堂的“主人”。例如可以开展个性化教学、小组合作学习等方式，将课堂时间将给学生从而让他们能够获得更多提升自己的空间。同时教师也要注重课堂内容的创新，不能仅仅将目光停留在课本知识上，要适当引入课外的化学知识来锻炼学生的思维能力。其次化学教师还要特别关注学生的学习情况，提升学生积极性让化学课堂散发出味道。可以构建信息化教学课堂，借助多媒体手段来丰富高中化学的教学内容。例如教师可以采取平板教学、短视频教学、微课视频以及ppt教学等新方式，通过新媒体为学生提供更多的学习资源进而培养他们的核心素养。教师可以提前将每节课讲解的重难点知识录制成十分钟左右的短视频，让学生通过短视频提前预习化学知识。这样不仅可以起到很好的督促预习效果，而且还能给学生预留充足的时间去调整自己的时间，化学基础好的学生可以深度研究难点知识而基础较差的学生也能够充分消化理解。教师还可以借助平板向学生发布课后测试题来及时获取学生的掌握情况，也可以向学生推送更多的练习题目。不同学生学习化学时遇到的问题也存在一定差异，有的学生化学方程薄弱，有的学生工业流程题较差等等。教师可以通过信息化课堂更好地实现因材施教，帮助不同类别的学生找到化学趣味进而培养他们的思维与素养。

最后本文对探究内容进行总结。中学教师要找准化学课堂的不足之处，基于学生的学习情况创新教学方式从而让化学课堂变得更加丰富有趣，提升学生的核心素养以及思维能力。

参考文献：

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