如何在初中英语教学中融入中国文化

高慧

摘要：传承中华文化是青少年肩负的重任。然而随着西方文化的大量涌入，青少年存在崇洋媚外的思想，因此，中学教师在开展英语教学时，不仅要加强英语专业知识，还要引导学生在学习过程中对比中西文化差异，加深对祖国文化的理解，进而不断提升学生的民族文化自豪感。本文立足中学英语课堂，对中国传统文化的渗透现状进行分析，并提出相应的解决策略。

关键词：中学英语;中国传统文化;渗透教学

1 中学英语教学中渗透中国传统文化的必要性

英语作为中学的一门重要课程，在以往的课堂教学中，受应试教学理念的影响，教师常常将教学重点放到英语词汇、语法、阅读和写作教学中，而忽视传统文化的渗透。《全日制普通中学英语新课程标准》明确做出了要求“中学英语教学的根本目的就是要加强学生的文化交际能力，要求学生‘能在交流中用英语简单介绍祖国文化’;‘通过中外文化的对比，加深对中国文化的理解’。”同时，《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》中也提到“要以民族文化为主体，吸收外来有益文化，推动中国文化走向世界文化，努力建设社会主义文化强国。”可见，在世界全球化的进程当中，国家与国家之间，民族与民族之间，文化与文化之间的沟通与交往愈发频繁深入。文化作为一个民族的根基，一个民族存在的基础，需要我们每一代人的珍惜与传扬。因此，在中学英语课堂教学中，积极渗透中国传统文化已经成为一种必然趋势。

2 中学英语教学中渗透中国传统文化的有效策略

2.1调整教材，补充中国文化

教材是教学的主要依据，是阐述教学内容的专用书籍，是教学大纲的具体化。教材建设是课程建设的核心，是进行教学工作，提高教学质量的重要保证。中国文化不仅能够给中国文化的传播提供一条重要的传播途径，还能够为中小学英语中的中国文化教学奠定良好的基础。 首先，在创编中学英语教材时要重视教材的全面性，既要保证能够有语言专家、翻转学家等专家学者的参与，也要保证中西方文化的专家参与，从而提高中小学英语教材的质量。其次，在教材编写中应当尽量增加有关中国文化的文章，让学生更方便更直接的了解到更多的中国文化和西方文化的差异，而且能用英语表达出来。比如民风民俗、地理环境、政治制度、传统文化思想等等。在文章的教学中，教师要重视从听、说、读、写四个方面提高学生的文化意识，丰富学生的文化内涵。最后，应当从学生的认知水平出发，保证编制的教材能够满足学生的学习需求。

2.2 把中国文化融入到教学中

2.2.1在英语阅读教学中进行中国传统文化的渗透

当前的许多英语教材缺乏与中国传统文化相关的内容，这就导致学生在学习英语中与中国传统文化相分离，无法自如地运用英语表达中华文化。因此把中国文化渗透到英语阅读中可以从以下几方面着手：（一）对现如今的各种英语教材进行调整，根据中学生的理解能力与接受能力，适当安排一定的与中国传统文化相关的内容。例如，当学习 “圣诞节” 时，可以将它与中国传统的春节进行比较，首先向学生解释除夕的故事和春节的庆祝方式， 然后把它与圣诞节的起源和人们庆祝它的方式进行比。阅读材料中可以选编一些介绍中国名胜古迹、自然风光、名山大川等等的文章，让学生学会用英语介绍自己喜欢的家乡风景。（二）添加一些优秀的翻译作品。初中英语课本中节选一些优秀散文诗歌的翻译作品，让学生鉴赏的同时也更能感受到汉译英中的中国文化意境美，语言美。（三）组织阅读交流活动，提升传统文化影响。教师如果可以利用课内业余时间组织相关的学习活动，将传统文化内容加入到丰富的业余活动中，能增加学生了解文化的途径，也会让他们更感兴趣。

2.2.2在英语写作教学中进行中国传统文化的渗透

英语写作是学生语言和文化输出的重要途径。写作的过程中注意传统习语的正确表达是输出传统文化的一种重要方式。教师应当鼓励学生积极主动地利用各种信息资源搜索资料，阅览相关文献，了解中国传统文化习惯用语的准确表达方式，比如“孔子”英文表达为“Confucius”，这是国际统一的一种表达方式，不能随便编造;中国文化历史悠久博大精深，而一些民间传统文化近几年逐渐被大家熟知。比如“扎染”是少数民族的一种传统手艺，有独特的艺术效果，被列为国家非文化遗产。老师鼓励学生在写作时收集更多，更准确的资料，从而更好的宣传自己家乡的文化。语言学习的目的就是为了传播文化，写作是达到这一途径的必要方式。

3 提高教师的文化素养

新课程标准对于学生的文化意识提出的目标不仅需要英语教师在课上结合教材内容及所教学生特点进行适时、适量的介绍，而且还应自成体系地进行跨文化的对比与分析。这就要求教师不断提高自身的文化修养，并为我国优秀文化的弘扬做出贡献。笔者认为教师可以从以下方面提高文化修养：（一）学习中国传统文化，提高用英语表达本土文化的水平。（二）研究中西方思维方式的差异，增强中西方文化差异意识。（三）通过研讨会、交流会等交流平台提高自身对中国文化的认识，并向学生灌输正确的文化观点，以避免学生产生文化认识偏差。

4 总结

在经济全球化和文化大融合的背景下，在中小学英语教学中融入中国传统文化不仅可以提高中国文化在中小学英语教材中的地位，还能够使中国文化更好地走向全世界。鉴于此，中小学英语教师积极转变教学理念，采用合理的措施将中国文化融入到中小学英语教学中。日常英語教学中，潜移默化地渗透着中国的传统文化学习，不让我们的学生成为中国文化的“失语者”。中国母语文化在外语教学中，尤其培养我们学生的语言学习意识和文化意识有着举足轻重的作用。我们要培养走向世界的现代人，这才是我们英语教学的需要，也是弘扬我们中华民族传统文化的需要。

参考文献：

[1] 王燕，中学英语教学渗透中国传统文化的现实问题与对策[J].上海教育科研，2015.8.

[2] 顾玉珍，探讨中学英语教学渗透中国传统文化的现实问题与措施[J].课程教育研究，2019（47）：117.

[3] 刘建，对初中英语教学中渗透中国优秀传统文化的思考[J].教育实践与研究（B），2019（11）：22-26.

[4] 杨小辉，中学英语教学中中国传统文化的融入[J].文教资料，2018（31）：233-234.

[5] 徐慧娟，将中国文化融入中小学英语教学的探究[J].教学与管理，2013，21：101-103.

[6] 杨勇，中国传统文化在英语教学中的有效渗透[J].现代交际，2018（19）