基于核心素养下SLT教学法在初中英语口语教学的策略探究

常兴源

摘要：随着社会的发展，当前社会对于英语学科教学活动的重视程度在不断地提升。从当前我国初中英语教学的实际情况来看，在英语教学过程中口语教学存在一定的问题，这就要求了初中英语教师应当把握好当前学科核心素养教学的需求，利用好SLT教学法做好初中英语的口语教学活动。本文针对当前初中英语口语教学的现状进行了分析，探究出了利用SLT教学法进行初中英语口语教学的策略。

关键词：核心素养;SLT教学法;初中英语口语教学

引言：口语教学是我国初中英语学科教学过程中的重点和难点，因为我国许多地区的初中在进行英语学科的教学时，往往都更加重视对学生进行个人阅读和写作能力的教育，并没有针对学生的实际需求做好口语教学。同时随着我国教育事业改革的不断推荐，当前时期开展的初中英语教学活动中，更加强调提升学生学科核心素养，所以初中英语教师就应当把握好现阶段初中英语口语教学存在的不足，发挥出SLT教学法的优势开展日常的英语口语教学，提升学生的英语综合能力。

一、当前初中英语口语教学的现状

受到传统教学理念的影响，在我国许多地区开展的英语学科教学活动中，往往都更加重视对学生进行听力和写作以及阅读能力的教学，出现这种情况的根源，主要是因为在初中升学考试中，并没有针对学生的口语进行过多的考核，使得许多教师和学生都不重视日常的口语教学。并且虽然部分教师也有意识地在日常教学过程中对学生做好口语教学活动，但是整体的教学资源存在较大的问题。教师在教学过程中要想有效地提高教学的质量，不仅需要对于现阶段的教学模式进行创新和优化，同时还应当做好各类教学资源的拓展活动，寻找到更加符合教学实际需求的教学资源来完成日常的教学。然而，现阶段我国的许多英语教师在对初中学生进行口语教学时，所使用的教学资源往往也只有教材。并且往往只是简单地通过教师和学生之间的对话，来完成学生的口语训练，这种情况就会使得学生个人的口语能力无法得到有效地提升。除此以外，许多教师在教学的过程中，所采取的口语训练形式都过于单一化。口语其实是实用性极强的语言技能，学生如果可以拥有较高的口语能力，可以帮助学生更好的发展。然而许多教师受到多种因素的影响，并没有进行多元化的口语教学形式的构建，学生在这样的情况下往往也只能刻板地进行口语交际，不利于学生个人综合能力的提升。

二、初中英语口语教学中应用SLT教学法的重要性

SLT教学法是更加高效的新型的教学模式，这种教学方法在初中英语口语教学中的应用，对于教学的质量产生了较大的影响，主要可以表现在以下几个方面。第一个方面就是极大地提高了学生个人的主观能动性，学生在学习的过程中，个人的主观能动性对于教学活动的质量有着较大的影响。通过SLT教学法的运用，教师可以在课堂上构建更加轻松愉快的教学氛围，学生在这样的氛围下，往往更加愿意和教师之间借助英语进行交流，学生的学习积极性得到了充分地激发。第二个方面就是突破了传统教学模式的局限，当前，我国许多地区的初中在进行英语口语教学时，并不会针对不同学生的不同学习需求进行分析，大多都是依照统一的规划开展教学活动。这种情况下进行的英语口语教学，无法满足班级中不同学习的不同口语学习需求，同时也会使得学生的英语口语综合能力难以得到提升。而通过SLT教学法的应用，能让班级中不同学生的不同学习需求都可以得到充分的满足，从而帮助学生更好地实现个人能力的突破和提高。

三、初中英语口语教学中应用SLT教学法的策略

1.结合实际创建生活化交流互动情景

提高學生口语能力的关键，就在于引导学生进行更多的沟通和交流。针对这一情况，初中英语教师在教学的过程中应用SLT教学法进行教学情景的构建时，就可以学生的日常生活为基础，构建起和学生日常生活息息相关的教学情景。从而在提高学生注意力的同时，有效地对学生的口语能力进行训练，从而更好地推动学生口语能力的提升，最终实现提高学生学科核心素养的教学目标。

2.应用多媒体设备营造课堂故事氛围

应用SLT教学法开展初中英语的口语教学，最为核心的目标就是让学生的学习积极性可以得到有效地提升，并且让学生在这一过程中可以充分的掌握各种英语口语知识和口语应用策略。在传统的英语口语教学模式中，教师大多都是让学生机械化地进行各种词汇的背诵，学生在这样的模式下整体地学习积极性受到了较大的影响。教师在应用SLT教学法进行口语教学时，就可以利用好各类多媒体设备在课堂上进行特定教学氛围的构建。通过多媒体教学设备的优势，让学生可以获得全方位的学习体验，营造起更加符合口语教学实际需求的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。例如教师在课堂上就可借助多媒体教学设备为学生展示常见的英语故事，并且同时播放与故事内容相契合的背景音乐，从而在课堂上烘托起更好的氛围，并且让学生可以获得更好的学习体验。在这样的教学模式下，学生也更加愿意尝试模仿故事情节进行口语表达，更好的训练学生的口语表达能力。

3.开展分组游戏推动学生口语交际

通过课堂游戏活动进行口语教学，对于提高学生的口语能力，也有着非常重要的意义。在核心素养的视角下，初中英语教师利用SLT教学法进行口语教学时，就可以尝试通过游戏活动的手段来进行口语交际。让学生在进行口语知识学习的过程中，可以感受到更多的学习乐趣，从而有效地提升学生学习的积极性。并且让学生在这一过程中可以更好地实现思考和突破，让学生的充分掌握所学口语知识的情况下，进一步地实现突破和提升。例如教师在日常教学过程中，就可以为学生播放和教学内容有关的视频资料，然后让学生根据具体学习内容为视频中的人物设计合适的对话内容。完成了设计后，教师就可以将学生划分为不同的学习小组，指导学生以小组的形式完成相应的对话，在这样的教学模式中，学生通过和其他同学之间的口语交流，不仅可以有效地提升学习的口语能力，同时对于提高学生的英语综合素质也起到了积极作用。

结束语：SLT教学法的应用有效地提升了初中英语口语教学的质量，同时也对于学生英语学科核心素养的提升起到了重要作用。所以作为初中英语教师，在日常教学的过程中，就应当把握好在SLT教学法在口语教学中的实际应用策略，根据实际需求灵活地运用这一教学法开展日常教学活动，从而有效地提高学生的口语综合能力。

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