小组合作背景下小学数学计算教学思考

韩明

摘要：随着新课改的深入发展，在小学数学的课程教育中，教师都因为新课改的影响下对教学方式进行有效的创新，在结合学生课堂学习的实际情况下，实施有效的教学方式策略，可以提高学生在课堂的学习积极性，提高学生在课堂上的学习效率。小组合作作为教师上课课堂开展学习活动的教学方式之一，通过教师在教学中对数学的应用，可以充分激发出学生的计算兴趣。

关键词：小组合作;小学数学;数学教学

引言

小学教师在开展数学课堂教学时，合理的利用小组合作学习的方法，让学生自觉地投入到学习中，但因小组合作讨论在小学课程中被运用的时间较短，教学的效果并不明显，针对这一情况，教师还需要进一步的讨论探究，从而提升小组合作学习的效率以及实效性。

一、分组合作学习在小学数学课堂上的必要性

小组合作共同讨论，简单的来说就是每一个小组都有自己的共同的任务，在此基础上进行任务分工，每个组员都各自承担一些学习任务，通过互相协助、互相帮助，一起合作完成学习任务的一种教学方式。如今是一个信息化的时代，科学技术的迅速发展，相互的竞争一日比一日激烈，一人的力量在大多数事情的处理上都显得势单力薄，因此，团队合作逐渐成为如今社会取得成功的关键。小组合作学习作为新课改改革后所建议的教学方式之一，在教育行业中的普及度越来越高，通过运用小组合作学习的方式，可以培养学生的团队荣誉感，培养团队合作意识、创新思维，然后提升课堂教学的效率和质量。小组合作学习是教学活动中的一种很好的学习方式，在日益的教学活动中发挥着重要作用。对于小组合作学习的方法，教师们从不了解到感兴趣、嘗试，然后认同这样的学习方式，但在实践的过程中会出现一些表面化和形式化，影响学生在小组的学习效率，这些现象需要引起我们的重视，要合理的分配小组，依据学生的基础以及学习基础、性格等不同的因素来进行搭配和分组，让学生明白每个人都有自己擅长的方面，要善待自我以及欣赏别人，那样就能发挥出最大的学习成效。

二、小组合作学习模式怎样在课堂中开展

小组合作学习可以提高小学生的团队荣誉感以及学生团队互帮互助的能力。怎样在课堂教学中有效的运用小组合作学习的模式有以下几点策略：第一，合理的进行小组的人员分配，小组合作，需要注意的是组内成员互相的帮助协助，如果进行简单随意的小组成员分配，势必不能达到让小组成员互相学习的目的。一般来说，学习任务的难度不同，小组合作需要的人员和教学设备也不同，学习任务越艰巨，所需要的教学设备和人数也越多，教师也要依据不同的学生的性格等方面进行分配，充分利用每个学生所擅长的一点，弥补每个学生的不足之处。第二，教师在小组讨论中进行必要的辅助，让学生在合作学习中获得最好的学习成效，教师一定要提前帮助学生区明确自己的学习目标和学习要求，让每个学习小组都明确的知道自己的小组教学任务，然后齐心协力一起完成小组任务。小组学习任务的结果都与小组里每一个成员息息相关，组内的成员是否提出自己的意见直接关乎着团队任务的结果。小组之间难免会有矛盾、冲突，小学生还年幼、天性顽皮，自制力弱，这一点就要教师细心观察每一个学生的状态，及时在课堂教学任务中去对学生进行教育，培养学生的思维、自信心，又要教学生们学会尊重他人，认真接纳他人的意见。第三，要给学生留有足够的时间进行小组讨论沟通。既然对不同的学生进行了分配，就要给学生们就有足够的时间讨论学习，要保证小组之间互相学习的学习质量。教师还要根据不同的教学内容、目标、要求进行教学的整合，带领学生对已近学习过的知识进行回忆，从而教导新的数学知识。

三、通过情景创造来提高学生合作学习的兴趣

为了让学生投入教学过程中，想让学生对合作学习充满热情，创建合适的学习情景也是非常有必要的，这种小组合作学习的学习方式对于学生学习兴趣的提升有着莫大的帮助，可以帮助学生更容易了解所学的数学知识。在开展活动前需要充分了解所要学习的内容，并在此的基础上采用创新的方式设计一个合理学习情景，可以尽量与日常生活联系，这样可以进一步促进师生之间的关系。教师教学时不能单方面的只去完成自己的教学计划，应该深入的了解学生的基础，对自己的教学计划适当的做出调整，这样才能将教学效果最大化，才能让学生跟上教师的教学计划，教学过程中，教师应在学生学习的过程中给予鼓励，简单的激励不仅能增强学生在学习中的自信心，还能让学生在后续的小组合作讨论中更加充满干劲，提升了学生学习的动力。

结束语

在小学数学的课堂中，合理的分组合作的教学，不仅可以培养学生的创新思维和团队合作的意识，还能让学生学会分工合作，是提升教学的有效途径。运用合作学习的方式，需要教师进行不断的实验，不断的完善小组合作，让团队合作模式更加科学，更能提高学生的成绩和学生的团队荣誉感，教师在教学过程中也要进行合理的辅助作用，使学生在小组合作中的学习效率更高，同时也要辅导好学生的心理，教会尊重他人的道理。

参考文献：

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