打击乐器在小学音乐课堂中的有效运用

方嘉琦

摘要：乐器教学是小学音乐课堂教学的重要组成部分，其教育目标不是让学生掌握复杂的弹奏技法，而是让他们通过演奏从而更好地体验、感受乐曲。器乐在小学音乐中的使用，由于小件打击乐器容易弹奏、音乐色彩丰富，很容易让孩子们在较低的技术压力下，很快地投入到对乐曲的感知与感受中。文章阐述了小件打击乐器相关的教学对策，希望能够缓解教育中的某些现实问题，让小件打击乐器在小学音乐课堂教学中获得更广阔的应用。

关键词：打击乐器;小学音乐课;音乐教学;

前言：器乐在小学音乐课程中的表演活动，对课堂教学的改善、对学生能力的发挥起着十分关键的影响。然而在小学音乐课的打击乐器乐教学活动中，对于如何解决一些教学的问题还没有被重视和讨论。这就需要广大的音乐教师对此进行思考，在实际教学中更多的探索和尝试，使打击乐器在小学音乐教学中发挥更积极有效的作用，带给学生更好的音乐体验。

一、小学音乐教学中要注重习惯的培养

1.养成良好的秩序

打击乐器对于小学生是有着较大吸引力的，孩子们在看到乐器时容易兴奋、哄抢。而拿到乐器后他们会忍不住地敲打，课堂难免出现混乱嘈杂、秩序难以维持的情况。另外，孩子们大都不懂得如何使用，也没有爱惜的意识，使得乐器损耗。因此，我们应该从学生第一次接触乐器时，维持良好的课堂秩序，注重养成学生上课的好习惯。

在平时的每一次演奏前，教师都应向学生说明领取、使用乐器的方法，要向学生强调使用乐器的方法以及要懂得爱惜乐器。另外，教师要向学生们公布奖惩措施，要做到赏罚分明，例如，通过发放或者没收奖票来对学生进行鼓励与监督。

2.掌握正确的演奏方法

毫无疑问在小学音乐教学中，让学生掌握必要的演奏技巧是其中一项重要的教学目标。并且，小学音乐课中的器乐演奏并不是专业的器乐演奏教学，并不要求学生掌握多么高超精准的演奏技巧，學生只需要在教师的带领和指引导下能够正确的演奏乐器、对乐器能够进行基本演奏即可。在小学音乐乐器教学中，学生演奏乐器基本是以模仿教师的示范为主。

学生在演奏时出现姿势和方法的错误是常有的，没有哪个孩子能够在一节课的时间对某一种乐器的演奏达到完美熟练的程度。在集体演奏中，如果有个别学生出错了，老师没有必要将全体演奏暂停下来纠正，有时候用眼神或者一个正确的手势动作来示意学生改正就可以了。纠错也是要注意方式的，老师要有耐心、有态度、有方法，切忌不要让学生因为担心犯错而失去了对演奏的热情和兴趣。

二、观察和触摸乐器，体验打击乐之美

在音乐学习中，学生只有对打击乐器有了一定的观察与认识，才可以对音乐有更深入的认识。以下以教学《春晓》为例。我们可以利用铁棍与三角铁的搭配，来使学生体会乐器与古诗的完美融合，进而感受击打速度与强度，从而促使学生体验打击乐之美。

1.聆听

教师可以通过铁棍敲击三角铁，发出和《春晓》意境相符合的节奏，然后让学生在听后讲出自己的感受，还可以在演唱《春晓》时让学生听到，以此让其了解到打击乐器的诗意表现。

2.观看

教师除了可让学生仔细地观察三角铁的外形材质与色彩，还可把三角铁和其他的敲击乐器加以对比，从而使学生对三角铁有一定的了解。

3.尝试

经过以上两个步骤之后，教师可以让学生尝试使用打击乐器来进行演奏，并且不需要规定固定的打击乐器和演奏模式，让学生组成小组自由发挥，从而让学生感受到打击乐器的特点，体会音乐课的快乐。

4.演奏

在此过程中，教师需要对学生演奏的方法进行规范，包括持器法、音感与动作协调程度等。比如在使用三角铁演奏《春晓》时，教会学生左手握细绳，右手持铁棒敲击，以及正确的敲击位置，在此基础之上，教师可以通过合理引导，让学生自由发挥，感受打击乐器不同的音感与效果。

三、利用肢体打击乐作为音乐教学的辅助工具

孩子们对自己身体的熟悉度肯定要远远高于对打击乐器熟悉的程度，很多动作都是基于人体身心的自然反映而做出的。像“拍手”、“跺脚”、“搓衣服”、“弹指”“弹舌头”、等等都可以直接成为“身体打击乐器”。由此可见，将身体制造出的声音引入到小学音乐课堂的打击乐器教学中，引导学生发现和了解自己身体的哪些部位能够发出怎样的声音，再将这样的声音迁移至乐器上。在这个过程中，老师应该把控好声势的发音、动作一己其与乐器的相关性，这样才更能够使学生感受到声音的有趣美妙。

另一方面，声势辅助教学的作用在打击乐器数量不够的情况下得到明显的体现。像是不是班级的每个学生都能够分得一个乐器的情况下，除了可以分组、分批演奏，老师还可以组织引导他们利用声势发音，才不至于让没有拿到乐器的孩子无事可做。

四、拓展乐器种类，丰富乐器数量

1.使用民族民间打击乐器

中国的民族民间乐器是一个巨大的宝库，其中的许多打击乐器也都可以在小学音乐课上使用，如河南河北的梆子、朝鲜族的长鼓、陕北的腰鼓、京剧伴奏乐器中的铙钱、锣等等。教师可因地制宜，选择当地常见、便于携带、易于操作的民族民间打击乐器带入小学课堂。除丰富小打击乐器种类之外，还可加深学生对家乡或本民族音乐的了解与兴趣，增强民族文化自信。

2.鼓励学生自制乐器

创造是发挥学生想象力和思維潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发挥创造性思維能力的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义？。自制乐器也是学生音乐创造力发展的一个重要体现。因此在乐器教学中，教师应鼓励学生利用生活中常见材料自制小打击乐器，如利用矿泉水瓶和豆子自制沙锤、利用玻璃杯自制杯琴等等。这些乐器的制作探索可以在教师引导下完成，也可使学生在课下自行发挥。

结语：在小学器乐课程教学上，使用打击乐器进行的课堂教学是最适合学校当前素质教育目标的，可以引发学生对音乐的探究兴趣，让学生们自己探究打击乐器的弹奏方式，并以此提高课堂教学的活力，给学生们创设出一种更为轻松愉快的学习气氛，从而培养他们的音乐素养。

参考文献：

[1]刘艺. 浅谈打击乐器在小学音乐课堂中的作用[J]. 北方音乐， 2018， 38（10）：1.

[2]付雅俐. 巧用打击乐器创建多彩课堂——浅谈打击乐器在小学音乐教学中的运用[J]. 小学时代， 2020.

[3]段菲. 巧用打击乐器提升小学音乐课堂效率[J]. 艺术大观， 2019.