浅谈小学生良好学习习惯的养成教育策略

赵雪红

摘要：就小学生而言，他们在语文学习过程中习惯的具体表现在很大程度上决定了教学质量。在语文教学过程中，教师应加强常规教育制度，以确保学生在良好习惯的支持下，有秩序地参与课程内的深入研究活动。

关键词：小学语文;课堂教学;良好习惯;养成教育

引言：在语文教学过程中，加强教育，使学生养成良好的习惯，不但可改善学习环境，而且有助学生有效而有秩序地吸收有关课程的内容，在教学过程中提高语文水平，以及在语文范畴内全面提高学生的学科知识水平。

一、培养自主预习的习惯

在课程中，教师应留意学生在预习课程中的独立表现，并鼓励他们吸收有关课文的内容，从小端正对课文视为学习科目。依靠自主意识，合理完成相应的训练任务。在形成学生自主形象的过程中，教师可以鼓励学生在文字图解的基础上阅读，通过有效的分类来识别其内容，在教学过程中注重学生的具体内容。例如，在曹聪称象的教学课程中，可以鼓励学生独立阅读课本内容，看插图，获得相关知识。学生在未来的学习过程中可以表现出更大的自主性。

二、规范朗读习惯

在语言教学领域，朗读也是一个重要的教育环节，对学生行为的要求也非常严格。在组织阅读教学的过程中，教师应更积极地介绍朗读方法，鼓励学生培养良好的阅读技能。通过阅读的情感加工，学生可以加深对文本的理解，促进学生参与阅读过程的有效情感反应。在《村居》的教学过程中，学生可以分析和思考具体的阅读节奏，让学生在一定的情况下找到压力，朗读诗歌。同时，教师还可以创造性地组织阅读，改善学生的读写学习环境，提高兴趣，合理规范朗读表现。例如，在“狐假虎威”教学过程中，学生可以扮演角色，然后通过有趣的节目在课堂上呈现课文内容。这使学生在情境呈现中形成对核心文化价值的深刻理解，充分提高学生对文章的理解能力。

三、培养合作欣赏的习惯

在语言课程的组织过程中，作为语文教师，必须根据新条件下对教学质量的新要求，提高学生学习和实施新教学形式的技能培训效果。成立班内协作学习小组，安排学生参与协作学习活动，并在教师指导下深入研究。教学生尝试用大脑有效地分析文本的具体内容，通过有效的互动和具体思想的交流，有效地融入到阅读中。例如，在《日月潭》的教学过程中，首先可以为阅读过程中独立分析文章所述景观特征、语言特征和情感内容的学生设定具体目标。然后在小组气氛中，他们相互交流阅读经验，总结相关经验，实现了有效的阅读方法和经验交流。让学生在合作学习氛围的影响下，通过合理运用自己的思维认知基础进行深入学习，建立良好的互助意识。此外，在优化合作过程中，教师应组织阅读写作综合培训活动。它使学生养成良好的学习习惯，在阅读中写作，在写作中思考，将知识转化为技能，有利于有效提高学生的语言素养。例如，根据日月潭为学生模仿的方法，强化学生的语言思维，在良好习惯的支持下，全面提高学生的学习水平。

四、培养课外拓展的习惯

在语文教学的整体活动中，教师应注重培养学生的习惯，理顺和精简课堂教学活动，扩大课外活动的覆盖面。这使学生能够通过综合方法掌握更广泛的语言知识，有助于学生形成良好的实践和深刻的理解。例如，教师应鼓励学生积极参与推广工作，增加阅读机会，以及累积语文知识。向学生推荐一本合适的书，并指导学生在阅读过程中做笔记。同时，亦应注意安排其他活动，例如讲座及其他有一定文化层面的活动，让学生在参与过程中，感受到传统文化传统更丰富，并从小向学生灌输良好的文化延续感和信念。

五、培养学生按时独立完成作业的习惯

及时独立完成任务是研究学生学习态度、形成自主思维的主要途径。学生的任务不仅体现了学生的知识技能水平和教学效果，而且体现了学生的学习态度和习惯，及时独立地完成教学任务是教学责任的具体体现。不过，如果学生的自控力较低，教师应跟进及指导。不论学生提出的理由和藉口为何，作业必须在当天完成，不应延至第二天。如果学生在完成任务时看到困难，老师只能给出解释、教诲和指导，鼓励学生克服困难。因为孩子必须掌握知识，发展智力，培养坚韧不拔的精神，不怕困难，这只有通过独立思考才能实现。

结语：如上所述，教师在语文教学过程中，应积极探索新的教学方法，以便在整个语文教学过程中，有效地向学生灌输他们特有的学习习惯，使他们能获得更详细的语文、阅读、阅读和课外学习知识，并有效地提高学习技能。

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