浅谈如何提高蒙语授课初中学生的写作能力

哈斯高娃

摘要：初中语文教师可以通过提高学生写作时的结构意识提升写作能力。同时教师还可以引导学生增加课外阅读量，增加写作素材，提升学生的写作能力。当然教师还要改变传统的教学方式，激发学生对于语文写作的兴趣，提高学生的课堂效率，增加读与记的内容，提高学生的语感，本文对此进行了分析研究。

关键词：语文;提高;初中;学生;写作;能力

从小学阶段的学习开始，学生们就会接触到语文学科，语文这门学科贯穿着学生整个学习生涯。在语文学习过程中，语文的写作能力是学生所有能力中最薄弱的方面，初中的写作与小学的写作有非常大的区别，初中的写作字数比小学的多很多，同时文体也丰富很多，非常考察学生的写作能力。初中的语文写作以记叙文为主，在初三阶段会接触到少量的议论文。当下多数初中学生的作文内容非常的陈旧，同时常常会遇到没有素材可以写的问题。初中语文教师可以适当给学生讲解一些作文技巧，增加对于学生素材的积累，提高学生的写作能力，提升学生的语文成绩。

一、兴趣是写作的源头

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”因此，激发初中学生的心内的情感，培养初中学生写作的兴趣，至关重要。我们知道言为心声，古今中外好的文章，大都是作者的慷慨激情之作。因此，文学界有“悲愤著书说”。带着情感去写作，思维就可以完全放开，新潮涌动澎湃，心中的话语自然流溢于言表。這样以来，学生就不用冥思苦想了。学生有了丰富的情感，常常会产生超越现实的想象和联想，达到“思接千载，视通万里。”作者有了丰富的情感，会带来写作灵感。写作的关键就是培养学生的写作兴趣，可是写作兴趣从哪里来？兴趣来源于生活的积累和对事物的兴趣。首先多读书，古人云“熟读百遍其义自现”就是说，当书读的多的时候，书中的意义也就自己显露出来，形容对于书的理解，是需要一个循序渐进的过程。初中语文课本中有很多名家名篇的作品生动形象，更利于吸引学生们的兴趣，这些优美的文章一定要读，边读边记录好的句子、好的修辞语法，当积累到一定量的时候，再写作的时候语言就会像涓涓细流一样了。其次培养兴趣是要学生多动笔，开始的时候肯定写的作文不是很好，但是要鼓励学生，继续努力，给予学生们一定的信心和坚持的动力。中学生阶段的老师对于学生的影响非常之大，老师的一句批评会影响他们很久，反之老师的一句鼓励也会激励学生很久。所以老师在进行作文教学的时候，一定多用鼓励性的语言，少用批评性的语言。

二、养成勤写日记的习惯

魏书生老师在班主任手记中提到”写日记是道德长跑”。而我认为，写日记不仅是道德长跑，还是写作文的一种长跑方式，每天都学会把自己的感受写下来，哪怕是身边的人或事都可以记载下来，也可以结合生活思考问题等，这样也就能做到养成写日记的好习惯，行笔如流水，在最短的时间完成日记的书写，这是作文材料的来源和积累的有效方法，也是走上写作成功道路的关键。以前作文，学生因没有材料可写，硬要编造一些与自己毫无联系和瓜葛的人和事。父母本来还健在，却把自己写成可怜的孤儿;这地方本来就没有公共汽车，却要说成每天坐公共汽车上学。假话、空话连篇，还出现了成百上千抢救落水儿童、扶老奶奶过马路、学雷锋给老人让座的作文，一看就让人生疑，显得很不真实，根本没什么真情实感可言。其实大家身边都有好多耳闻目睹的事值得写，如果平时都注意观察，去发现身边的人和事，有了”米”还怕”巧妇”做不出好饭来吗？

三、培养学生的想象能力

写作离不开想象，因为写作是一项针对某一事物某一人或者某一思想进行的一种描述，是一个作者情感表达的过程，这些都需要作者具有想象力。只要有了想象力，就可以让作文的思路变得活跃，开阔，从而无论是人还是物都将有声有色。所以我们有必要培养和挖掘学生的想象能力。对学生的写作训练，我们可以设计出各种有助于启发思维活动的方式，为学生创造发挥想象力的机会。其中，写”课文作文”就是我经常采用的形式。其方法就是围绕一篇课文，写出一组小文章，少则二三篇，多则四五篇，内容上既互有联系，又可各自独立，这样可以纵横结合，多侧面、多角度、多体裁地写一个人物或一件事。

四、互批互改的评价方式

过去“学生写，老师批”的传统作文教学已经不再适应如今的教学，这样的批改方式是老师为主体，学生被动接受，老师的一句话决定学生的写作结果，也将学生的观点封闭了，因此要从老师批改开始进行过度到指导学生批改。比如同桌互批或者随机批改作文，每个人的批改标准不一样，也就会出现不一样的结果，但是这些结果更接近于学生真实的想法。每个同学为别人进行批改的时候要用心负责，最后要签上自己的名字。并能对自己的批改之处进行解释。学生批改作为最大的优点是把主动权交到学生自己的手中，让他们各尽其力，各用其长。在进行批改前需要老师和学生对批改进行标准的确定，这样做是让学生在进行批改的时候有一个基本的准则，我们作为语文老师，要转变自己的思想观念，在学生进行批改的时候只给引导和指点。具体如何改让学生自己去思考，另外也要教育学生转变成为“我写你改”的旧观念，要让学生们明白懂得好文章是靠改出来的，一个不懂修改文章的人，永远不能有好的文章出现。

总而言之，教育界的大师叶圣陶先生曾经说过“作文的源于生活，生活是作文的源泉，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼而流不歇”。我们应该多多鼓励学生走进作文这个世界中，用自己的笔去记载更多的生活，“冰冻三尺非一日之寒”写好文章的道路并不容易，我们应该有持之以恒的决心和毅力，做生活的有心人，多观察，多积累，勤思考，勤动笔，就一定会培养出学生的浓厚兴趣，提高学生的写作能力。初中语文教师可以通过提高学生写作时的结构意识提升写作能力。同时教师还可以引导学生增加课外阅读量，增加写作素材，提升学生的写作能力。当然教师还要改变传统的教学方式，激发学生对于语文写作的兴趣，提高学生的课堂效率，增加读与记的内容，提高学生的语感，以此提升学生的写作能力，提高学生的语文成绩，为学生的未来奠定一个良好的基础。

参考文献：

[1]冯志松.浅谈作文怎样才能写出个性【J】.科教文汇（中旬刊），2013（7）

[2]孟新玲.初中语文与数学的跨学科教学方式探索【J】.甘肃教育，2019（3）