小学英语课抗挫能力的培养

郭付英

摘要：隨着社会教育事业的发展，小学阶段的教学越来越重视对学生德智体美劳进行全方面的培养教育。抗挫能力作为一种应对挫折的品格和方式对各科学习都有举足轻重的影响，尤其是英语等对学生来说有一定难度的学科。拥有良好的抗挫能力，学生能够更加积极地应对学习生活中的困难。本文立足于小学英语教学，探讨在教学过程中如何对学生的抗挫折能力进行培养，以期提高学生的心理素质，让学生能够以更加饱满的状态去面对英语学习。

关键词：小学英语;抗挫能力;培养措施

引言：在传统的课堂之中，教师只注重对学生进行知识教育，忽略学生的品质教育。抗挫能力教育是一种应当涉及到各个学科教育中的教学方法，教师在教授知识的同时对学生抗击挫折的能力进行培养。特别是在英语课堂中，由于我国并非英语国家，学生学习英语的时候会面对跟母语相冲突的环境，在实际生活中有一系列的学习问题等着学生去解决，使得英语也是最适合学生培养抗挫心理学科之一。教师要抓住抗挫能力培养机会，增强学生抗挫能力。

一、小学英语课堂进行抗挫能力培养的意义

1.提高学生学习效果

英语是一门外语学科，在学习方式、内容和文化背景等方面与汉语学习存在较大差异。小学生年纪较小，认知能力和思考能力还没有得到完全发展，学生在学习生活中容易遇到挫折，随即产生畏难情绪，导致学生无法在学习中坚持下去。长此以往，学生会缺乏学习的动力，最终导致英语学习成绩的下滑。

2.提高其他学科学习效率

小学是学生接受系统学习阶段的初级阶段，学生在学习过程中，能够将共通的学习方法进行应用。除了英语之外，学生在语文、数学等学科也可以应用到抗挫能力。抗挫能力是一种系统性的品质，能够帮助学生在学习中战胜问题，全方位提高学生的学习效率，帮助各个学科的学习。

3.增强学生生活品质

学生抗挫能力的提高，除了对学生学习能产生积极影响，还能让学生更加乐观地面对生活中的困难。学习和生活是联系在一起的，在学习中养成的良好品质，同样对于生活能够产生潜移默化的影响。抗挫能力作为一种积极应对学习中的困难的能力，能够被学生推而广之。学生在生活中会面临一系列的挫折，增强学生的抗挫能力，能够帮助学生提高生活处理方式。

二、在小学英语课堂培养抗挫能力还存在的问题

1.对英语抗挫能力存在错误认知

部分教育工作者在进行抗挫能力培养的时候存在一些认知上的偏差。其认为，抗挫教育等于对学生进行严苛的要求和惩罚，在学生犯错后，教师以惩罚为重点，学生在严格的批评教育中受到压力。这样的教育模式一方面会让学生心理更加脆弱，失去学习的信心，对自我学习能力产生怀疑，失去学习目标，丧失与教师沟通的欲望;另一方面会给学生带来压力，造成心理上的负担。

2.未将抗挫能力和知识教育相结合

抗挫能力的培养并不是独立于英语知识传授而存在的，在教师进行知识教授的同时，也可以在其中渗透抗挫能力的培养。将二者分裂开来，不仅会让知识教育和抗挫能力的培养显得极为生硬，降低学生的接收能力;还会大大降低二者的效率。在英语教育中，结合两者，能够使英语知识学习和抗挫能力锻炼相辅相成，产生高效。

三、小学英语课堂培养学生抗挫能力的策略

1.营造积极向上的课堂气氛

只有树立良好的自信心，学生在面对问题的时候才能迎刃而解。因此，教师在进行抗挫能力培养时的首要任务时树立学生的自信心。教师在进行英语教学时，应当为学生营造和谐的教学氛围。首先，教师要让学生在英语学习中掌握自主权。例如，在对“Dinner is ready”进行学习的时候，教师可以让学生根据自己家晚餐的习惯准备相应食物的英语卡片，并尝试着组成连贯的演讲文稿，在讲台之上进行脱稿展示，告诉全班同学自家晚餐的安排，并和其他同学进行有效交流。通过学生自主安排课程内容，让学生能够认识到自己是英语课堂上的主体，英语课程的进展能够由自己推进，培养其自信心。其次，教师可以让学生之间形成互帮互助的氛围，让学生在面对挫折的时候懂得求助，在别人面对挫折的时候懂得施以援手。例如，在对“What time is it？”进行学习的时候，教师可以将班上的学生分成不同的小组，每个小组四个学生组成队，其中两个学生随机说出一个时间，让另外两个进行口语训练，看谁能够更快地反应出来。

2.设置科学的评价方式

科学的评价方式能够让学生更加积极地投入到英语学习中，也能够使教师及时掌握学生学习的动态。首先，教师可以对不同学习水平的学生进行不同程度的考核。例如，对于学习基础较好、学习能力较强的学生，教师可以让其在掌握基础知识的同时进行进一步的延伸，掌握一些课本之外的知识，加大对其的考核力度;对于学习基础较差的学生，教师更主要的是纠正学生的学习习惯、技巧和态度，在学生掌握了课本知识的基础上，再进一步拓展。除此之外，教师还可以进行多个维度的考核，对听说读写进行合理的考评，注重对学生英语综合素养进行考察，让学生学习结构更加合理。通过对学生划分成不同层次的考核，让学生能够不至于对英语学习失去信心，了解自身的进步空间，能够增强自身的抗挫能力。其次，教师应当以鼓励的方式取代批评。批评的惩罚方式只会让师生之间产生隔阂，提升学生的畏难情绪，对于抗挫能力培养有适得其反的效果。教师在教学过程中肯定会遇到有学习困难的学生，在此过程中，教师要进行鼓励教育，让学生感受到教师的温暖。例如，在对祈使句进行学习的时候，“May I……”“You had better……”“Shall we……”等句式应用的方式和语境都有一定差别，对学生而言有一定难度，教师可以鼓励学生一个一个句式的学习和应用，不要急于求成。通过对学生进行鼓励教学，让学生在学习过程中保持良好的心态，以昂扬的态度面对学习。

四、结束语

抗挫能力的培养能够帮助学生更好地学习英语，同时，更加积极地面对生活。教师在英语教学中，应当就地取材，积极对学生进行抗挫能力培养。第一，要营造良好的学习氛围，帮助学生进入到抗挫能力培养的环境之中。第二，教师要对学生进行科学评价，让不同层次学生得到适当的评价，同时注重评价维度的展开。第三，教师要尽可能地在英语学习中模拟挫折场景，让学生能够在场景之中解决问题。最后，家庭抗挫能力和学校抗挫能力应当同时进行。

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