教师从自身角度提高大学英语课堂教学质量

摘要：大学英语学科是许多普通高等学校专业必修学分的一门学科，在所有学分中起着非常重要的作用，随着科技的发展和教育的改革，各大高校都出现大学英语挂科导致学分没有修满的普遍现象。大学英语作为一门公共英语课程，如何提高教师在大学英语课堂的作用，提高考试过关率，引起了众多教育家和学者思考。本文从大学英语教师自身角度出发，找出问题，提出建议。

关键词：大学英语  问题 建议

一.引言

大学英语是普通高校非英语专业的一门公共必修课，是选修人数最多，社会应用最广泛的一门学科，无论在日常生活中还是在社会交际中，英语都发挥着很重要的作用。大学英语作为一门公共必修课，在日常教学中，由于一些原因，大学英语没有引起学生足够的重视，导致在教学过程中出现很多问题，如教学层次、班级规模、学生水平、教师自身因素等等，导致大学英语课堂教学没有起到良好的教学效果。

二.教师在大学英语教学中的作用

韩愈说过，“师者，传道授业解惑也”。教师在学生获取知识方面发挥着主导作用，学生是教育的对象，也是学习的主体。教师在把人类积累的知识转化成学生的财富时，也要把知识转化为学生的智力才能。学生是教学活动中的主体，在教学活动中，教师应建立起“尊师爱生”、“教学相长”的新型师生关系。在此基础上，要认真了解和研究学生掌握知识的状况和智力发展水平，从学生的实际出发，精心地安排教学内容，设计教学环节，采取相应的教学方法，组织教学活动，使学生在整个教学活动中始终处于积极思考的状态中，在教师的指导下主动地学习思考。

三.大学英语教学存在的问题

大学英语课程在教学中存在一些问题，引发学校高度关注，也让英语教学成为学校考核师资力量的一个重要标准，更成为办学实力的一个指标，关系着许多学生是否能顺利通过考核，拿到学分，从而顺利拿到毕业证书的一个硬件指标。大学英语教学存在的普遍现象是，教师认真上课，学生漫不经心。一方面，由于民办院校一些理科专业学生英语基础差，英语学习习惯不好，上课听不懂英语，自暴自弃;另一方面，大学英语作为一门公共课程，学生并没有像对待专业课程那样认真专注。很多学生认为，平时不学也不要紧，期末考试之前认真背知识点就可以，在这样的学习状态下，学生英语水平没有得到提高，考试大量不及格，挂科现象普遍。此外，移动互联网的兴起和发展给我们生活带来的便利的同时，也给我们学习工作带来了一些弊端，现在很多学生手机不离身，手机阅读，手机购物，手机追剧，看电影，打游戏成为学生中一种普遍的现象，以致于这种坏习惯也带到课堂中来。通讯技术的发展，比如，qq群聊，微信群聊，短视频等等的快捷生活方式占据了学生大部分精力，边上课边回群消息的现象越来越普遍。

四.教师从自身角度提高大学英语课堂教学质量的途径

鉴于大学英语课堂出现的现象，不仅影响学生掌握英语的能力和水平，长此以往，也会给学生顺利毕业，带来一定的阻力。此外，在这样的教学环境中，教师也会上课吃力，受到打击，如何改变现状，以下是几个改进措施。

4.1教师认真备课，因材施教，营造良好的课堂氛围

大学英语作为公共英语的特殊性，意味着大学英语教师面对的学生群体英语基础和水平参差不齐。因此在备课时，教师需要根据不同专业、不同水平的学生设计不同的教学内容，教学方法也应有所区别。课堂氛围对于高效的英语学习也尤其重要。因此，教师需要在满足课堂教学内容的同时，设计好教学环节，营造轻松愉悦的教学环境。比如，可以通过一个话题的讨论分组，设计辩论赛，或者角色扮演，一方面，这些活动可以活跃课堂气氛，打破乏味沉闷的学习氛围;另一方面，学生还可以在活动中锻炼自己的才能，展示自己的才华，更加自信，进一步在这一过程中发现自己的不足，学习他人优势，进一步提高自己水平。这样的教学设计，不仅课堂气氛活跃，学生参与度高，有成就感，更会激发学生学习英语的兴趣。

4.2教师提高自身形象，为人师表

现如今，随着科技的发展，网络给人们生活带来了一定程度的影响，越来越多的大学生沉迷于网红，将如今的社会定义为看脸的时代。很多学生调侃，老师的外在形象可以感染甚至激发很多学生学习英语的动力。因此教师的外在形象和精神面貌对于课堂教学也起着重要的作用。教师积极、乐观、外观整洁、平易近人、时刻洋溢着青春活力的心态，有利于课堂气氛的营造，容易构建良好的师生关系。

4.3教师关心学生群体，主动构建良好的师生关系

在课堂教学中，教师首先要关心和热爱学生，只有教师对学生满腔热情，才能使学生尊敬和信赖教师。有了这种关系，学生也就愿意和教师接近，听从教师的教诲，主动地进行学习。因此，教师必须关心每一个学生，特别要关心那些差生，发现他们身上的闪光点，帮助他们克服自卑感，激发他们努力学习的欲望，从而调动全体学生的学习积极性。很多高校负责教学的教师，因为没有强制要求坐班，因此大部分教师上完课就离开了学校，造成学生有问题不能及时与教师沟通，师生关系紧张，学生学习问题不能及时解决，导致学习进度跟不上，从而产生厌学心理。因此，教师需要发挥积极作用，主动关心学生，了解学生需求，帮助学生解决难题，拉近学生距离，构建良好融洽的师生关系。

4.4教师积极运用奖励和评价机制，刺激学生学习的积极性和主动性

激励机制对于外语学习者来说，能够起到激发学习兴趣的作用。教师可以根据教学特点和教学内容，设置奖励环节，在平时的作业训练中，可以把优秀作业拿出来学习示范，一方面可以奖励表现好的学生，另一方面，可以让学生学习他人的优势，找出自己的不足，激励他们进步。对于学生的综合表现，教师及时给予评价，让学生对自我水平有個清醒的认识，进而查漏补缺。教师还可以设置平时成绩奖励机制，通过增加平时成绩的方式，激发学生努力学习。

4.5教师保持终身学习，站在网络前沿，与时俱进

如今，随着网络技术的发展，很多学生对知识的获得不再仅限于书本，通过网络渠道获取海量的信息，一些社会话题也会在校园流行，因此，需要教师保持与时俱进的学习状态，拓展知识内容，了解网络前沿信息，与学生分享交流。一方面，可以掌握学生动态，与学生有共同话题，促进师生关系，另一方面，热门话题可以帮助学生储备知识，掌握双语转换的语言技能，促进英汉语言信息对等的学习能力，提高学习技能。

4.6 教师利用现代化教学设备和资源，推陈出新

现代科技迅速发展，移动技术和互联网技术突飞猛进，很多高校为了提高教学效果，引进了一批先进的教学设备，教学手段和资源。多媒体的运用，各种教学软件，比如，学习通，U校园，Welearn，希沃智慧平台都给我们常规的教学带来了很多便利，大大增强了学生对英语学习的兴趣和爱好，还提高了课堂效率，改变传统回答问题模式，让学生和教师走在了时代的前言。因此，网络技术的便利就要求教师能够熟练使用教学软件，提高教学效率。

五.总结

大学英语教师在英语课堂教学质量上发挥着主导作用，要获得良好的教学效果，大学英语教师需要从自身角度出发，认真备课，因材施教，努力营造良好的课堂氛围，提高自身形象，为人师表，待人亲切，主动积极关心学生，构建良好师生关系，运用奖励和评价机制，激发学生学习的积极性和主动性，同时还要终身学习，与时俱进，了解网络最新动态，与社会不脱节，与学生有共同话题，积极充满正能量，感染学生，从而取得良好的教学成果。

参考书目：

[1]姜振宏.浅谈课堂教学中学生焦虑度的调控[J].教育探索，2001，（9）：19-20.

[2]刘效东.论教学气氛的改进[J].甘肃教育学院学报，2001，17（3）：94-96

[3]马静.外语学习动机研究—兼谈对大学英语教学的启示[J].东华大学学报，2002，2（1）：57-61.

作者简介：周红华（1984-）女，汉，湖北武汉人，讲师，硕士，研究方向：英汉语对比与翻译。