赏读入境 自读悟情

张宝丽

摘要：随着新课改的持续推进，在课堂教学中落实“核心素养”教育教学活动，能够为教师后期教学活动的开展明确方向。新课改背景下，小学语文教学中的核心素养具体是指课程的核心精神，教育教学中教师应当贯彻核心素养，而小学语文新课改中明确指出，在课堂教学中教师应当增加学生的阅读量，以提高学生阅读水平。为此，作为小学语文教师，在教学中教师应当立足于阅读教学实际，选择多样化的教学方法实现阅读欣赏教学，加深学生对语文阅读文本的理解。

关键词：语文教学;阅读教学;欣赏教学

从概念角度进行分析，语文阅读欣赏具体是知识学生在阅读过程中体会文章魅力.长久以来，阅读教学是小学语文教学的重难点，在以往教学中教师大都是要求学生对所需要阅读的文本进行一遍遍阅读，以理解文本，这种教学方式下无法培养学生的学习能力以及阅读素养。所以，小学语文教师在教学中需要重视对学生阅读欣赏能力的培养，进而使得学生学会如何通过文字表达情感，进而感染他人。

1.小学语文小说阅读教学现状

1.1 大都以解题为目的展开教学

为了让学生在考试时取得优异成绩，在实际阅读教学中，教师教学活动的开展的目的大都是为了解决问题，因此，教师以解决问题为目的制定了教学方法，以提高学生的考试成绩，却未能考虑学生的文学素养，未能意识到对学生进行启发性教育的重要性。传统单一教学模式不仅与素质教育要求严重偏离，也会影响学生知识的获取。从学生角度进行分析，学生应当通过问题解决问题，再阅读文章，并找到答案。但是，在实际小说阅读教学中，学生对文章的理解非常浅显，更无法理解其中所阐述的含义，进而影响学生阅读质量。

1.2 未能注重对学生阅读兴趣的培养

现阶段，小学语文阅读教学中，教育工作者逐渐意识到阅读兴趣培养对提高学生学习质量的重要作用，但是许多小学语文教师普遍认为，小学阶段的学生对外界事物的认知能力较差，教师认为阅读本身的作用并不明显，其屬于学生课程学习的主要内容。在学生阅读环节，学生会逐渐产生枯燥、无聊之感，这就导致学生会对阅读产生排斥心理，如果不无法及时矫正，学生的阅读效率也会随之降低。

2.小学语文教学中阅读欣赏教学策略

2.1 优化课堂教学，落实阅读欣赏教学

对于小学语文课堂教学而言，要想取得良好的教学成果，首先，教师应当让学生积累一定的文学知识，之后，帮助学生掌握正确的阅读方法以及阅读技巧，而且让学生拥有发散性思维以及创造性思维，使学生可以从多个层次、多个角度来分析和理解课文，进而产生除标准答案之外的结论以及看法。要想达到这一教学目的，教师需要把握好课堂教学，通过对课堂教学的优化，培养学生阅读创造力。在课文讲解时，教师应当摒弃以往教学中“阅读、背诵、单一”的教学模式，枯燥的教学过程不仅会影响学生课程学习积极性，还会弱化学生本身的思考能力、感知能力，使得学生片面的认为，学好语文只需要进行阅读、背诵、记忆即可。因此，教师需要对传统课堂教学模式进行转变，不能盲目的要求学生背诵阅读知识以及阅读解题技巧，不再以成绩对学生整个学习过程进行评判。为此，教师在教学中可以向学生进行课文情境描绘，将学生的注意力吸引到教材文本所描述的场景之中，进而通过对文章的剖析使学生体会到作者当时的心情以及感受，进而提高课堂教学效果。

例如：在《日月潭》课文教学中，教师可以先要求学生闭上双眼，由教师朗读或是选择学生代表进行情感朗读，让学生在自己脑海之中绘制出文章所描述的日月潭尽相景象。同时，教师可以在互联网上寻找日月潭景色视频，借助场景的观看来提高学生对其的认识。通过多样化的教学方式，为学生阅读活动的开展构建情境，如此一来，不仅能够使得原本单一的课堂重新焕发生机，更能够加深学生对课文知识的理解，使得学生主动投入到课堂阅读欣赏之中。

2.2 组织课堂活动，提高学生阅读欣赏能力

在当前教育领域之中，课堂教学不再是单一的教师知识讲解，而是需要通过一系列的课堂活动来完成。从我国教育发展的角度进行分析，传统意义上的劳逸结合就是游戏化教育的开端。小学语文阅读教学中，为了培养学生的阅读欣赏能力，首先需要做的就是帮助学生摆脱思维的舒服，张开想象的翅膀，进而保证学生能够在文本阅读中有所收获、有所体会。所以，在小学语文阅读教学中教师可以尝试将活动作为知识传递的载体，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中完成学习，进而实现培养学生阅读欣赏能力的教学目标。

以《守株待兔》教学为例，由于该则故事是以文言文的形式呈现出来的，因此，许多阅读能力不足的学生无法体会到故事之中所蕴含的道理，显然，这对培养学生阅读欣赏能力是非常不利的。为了解决这一问题，帮助各个层次的学生准确这一阅读文本的内涵，教师可以组织“角色扮演”阅读活动，鼓励学生选择一个角色进行场景的二次演绎，而其他同学则需要对表演学生所演绎的故事进行打分评价。

3.结语

小学语文课堂教学中教师应当秉持“以学生为本”的理念，从学生实际情况入手，为学生打造高质量课堂。在阅读教学中，教师需要尝试对教学方式进行转变或是优化，强化对学生阅读欣赏能力的培养.

参考文献：

[1]谢贤炜.小学语文阅读欣赏教学的创新实践[J].当代家庭教育，2020（17）：138.

[2]杨小龙.关于小学语文课堂小说欣赏教学的思考[J].当代家庭教育，2019（22）：69.

陕西省教育科学“十四五”规划课题2021年度课题《小学三年级统编教材基于语文要素的“赏读”教学实践研究》编号：SGH21Y0797