思政育人背景下高中传统文化德育渗透的路径分析

孙利静 王虹

摘要：思政课程作为一门理论性卓著的基本课程，可以帮助学生在掌握各种文化知识的同时，确立正确的三观，在学习过程中不断提升自己的品格、修养。也因为这门课程较之其他课程更加突出的理论性，所以要求学生在学习过程中，必须拥有极强的逻辑思维，只有这样才能更深入地进行学习，而不是只停留在知识点表面。学习理论性知识的课堂在一定程度上肯定会呈现出枯燥的局面，而融入中华特色传统文化，正是解决这些现象的有力举措。

关键词：中华优秀传统文化;高中思政;融合

我国拥有非常多优秀的传统文化，找寻到与思政课堂的契合点，可以极大地丰富思政课堂的开设模式，激发学生对于这门课程的兴趣，让学生可以更积极地进行思政学习。思政这门课程，作为端正学生思想，为学生确立正确发展路径的课程，对学生的重要性是不可言喻的，是学生德智体美劳全面发展过程中，必不可少的一门课程。传统文化作为我国几千年文明历史的结晶，如果可以有效地使其与思政教学建立联系，无疑可以更好地帮助学生在学习过程中，树立民族自信感、祖国认同感，让学生们愿意为了中华民族伟大复兴而努力。

一、思政课融入中华优秀传统文化的意义

将优秀传统文化与思政课堂进行结合，可以有效地帮助学生提高对于思政知识点的理解，会让他们更轻松的去理解复杂的知识点，并且可以在学习过程中更好的提升人文素养。同时两者的融合，也有助于继续发扬我国优秀的传统文化，每一个学生都肩负着传承我国优秀传统文化的责任，在思政课堂中融入优秀传统文化，不仅可以有效地提升思政课的教学效率，更是可以让学生们更好地了解各种优秀传统文化，让学生们更好的结果传承的火炬，继续去发扬我国的优秀传统文化。高中生作为社会未来发展的坚实力量，如果可以树立正确的三观，并接受优秀传统文化的熏陶，会更好的成为社会所需要的品行兼优的复合型人才。

二、汲取传统文化精髓，提高学生核心素养

传统文化的融入，在丰富课堂内容的同时，也可以不断深化学生的人文素养[2]。两者在融合的过程中，老师要注意汲取传统文化中的精髓，因为课堂时间是十分有限的，并不能长篇大论的进行传统文化的讲述。老师要引导学生对传统文化进行剖析，将其中的精华部分为学生进行呈现，同时还要注重内容的趣味性，如果呈现的方式与内容与以往的思政课堂无异，那学生的兴趣很难被调动。例如，在学习《继承发展中华优秀传统文化》这一课时，老师可以将我国几千年优秀传统文化按照时间线进行划分，将一个时间段内具有代表意义的智慧结晶进行呈现，如四大发明等，尽可能干练为学生阐述我国先辈们的智慧结晶，让学生在学习了解各种优秀传统文化的过程中，感受我国几千年以来波澜壮阔的发展脉络。在这个过程中，学生会充分意识到我国的强盛，会不断对学生产生熏陶作用，强化学生的人文素养。

三、创新教学内容

思政是一门理论性非常强的学科，所以在授课时难免会出现枯燥的现象。所以学生在学习思政时，经常会陷入思维误区，会觉得思政知识太过空泛，没有实用价值。这一点在学生对于各类时政元素非常感兴趣，却没能运用所学的思政知识进行解读的现象中就可以很好地印证。结合优秀传统文化，其实就能很好的改善这方面的弊病，我国的传统文化博大精深，其实只要老师愿意钻研，在所有课时的学习过程中，都可以找到良好的融合点，对整体课堂氛围进行丰富，让学生在生动的学习环境中，感受思政的魅力，重燃对于思政的興趣[1]。例如，在学习《社会主义从空想到科学，从理论到实践的发展》这一课时的学习中，我国的道家文化，儒家文化都可以很好地进行融合，这些传统文化对于学生而言，是陌生而又新鲜的，是能够有效地引发学生学习兴趣的。将这些传统文化当做切入点，会让学生在教学过程中，始终保持注意力。又比如，在《世界多极化的发展》这一课时的学习过程中，老师完全可以将优秀传统文化作为问题，让学生围绕如何在全球化速度日益加快的当下，外来文化与我国传统文化的碰撞会造成什么样的结果？这样的问题进行合作学习，通过合作学习的方式，去探知我国的优秀传统文化，去了解外来文化对我国传统文化造成的冲击。这样的方式不仅可以让学生更了解传统文化外来文化、很好地对自身知识面进行了拓展，还在讨论的过程中，获得了协作能力的提升。不同的教学内容、不同的教学方式，其实都可以很好地融合优秀传统文化，通过优秀传统文化来创新教学内容，会让学生更专注地进行学习，更全面地了解各类优秀传统文化，不断提升自身思政学科核心素养以及人文素养。

综上所述，学生在思政学习中，枯燥并不是唯一的选择，学习内容也并不只是死板的记忆概念性知识。如今的课堂应该是丰富的，在课堂中融入我国优秀传统文化，会让学生重新认识这门课程，会让学生获得完全不一样的学习体验，每一种不同的传统文化，都会为学生呈现不一样的精彩，让学生更专注地进行学习。这不仅可以让学生逐步提升学习效率，提升核心素养，还能更好地传承我国优秀的传统文化。

参考文献：

[1]邓玉杰. 中华优秀传统文化融入高中思政课教学的思考[J]. 才智，2022，（09）：52-54.

[2]寇海霞. 中华优秀传统文化融入高中思政课教学的原则和价值[J]. 教育文汇，2021，（12）：25-27.

[3]李梓昕. 高中思想思政课开展中华优秀传统文化教育研究[D].西南大学，2021.

本论文系《基于中国优秀传统文化对高中政治德育教育改革策略的研究》的研究报告，课题编号是PJCJY2021107.