高中德育教育中的赏识教育

廖力 杨浩

摘要：德育教育始终是学校教育工作的重心之一，其目的是培养学生能成为思考方式正确和尊重公共社会的人。德育过程，是教育者运用道德标准影响被教育者，并同时引导学生成为教育者所希望的样子的过程。本文针对高中德育教育中的赏识教育展开讨论，以供参考。

关键词：高中德育;赏识教育;实施策略;

引言

高中阶段，是整个教育体系中非常重要的阶段，其具有承前启后的作用，是对基础教育的升级，同时也是迈入高等教育的前置。因此，对于高中学校而言，在育人过程中就不能再局限于知识教育，还需要落实思想教育，对学生的思想道德品质展开培养。而班主任作为班级的管理者，与学生的交互、接触最多，也承担着主要的德育责任。而班级管理作为一项面向整个班级的工作，将德育渗透进来，与班级管理形成结合，这样可以让德育在更大范围内铺开，对高中生形成有效的教育，促进高中生内在素养的发展提升。

一、坚定因材施教原则，促进学生个性发展

高中阶段学生的思想趋近于成熟，他们对于陌生事物有自己的判断标准。在开展德育教育的过程中，教师应了解学生的个性特征，明确每名学生不同的发展需求，在此基础上针对不同性格的学生给予针对性教育，强化德育教育效果。而在实际的农村高中德育教育中，教师忽视了学生之间存在的个体差异，以标准化规则去约束学生，不仅无法达成教育目标，还容易激化学生的思想情绪，影响学生的身心健康。为解决这一问题，强化整体德育教育效果，教师要先自我反思，明确日常工作中的不足，通过与学生一对一谈话或者在实践活动中观察学生行为习惯，深化对学生个性特征的了解，深入分析学生的家庭成长环境、性格特点等信息，展开“差别化”教育，对于不同性格、不同需求的学生制定差异化行为标准准则。对于一些性格内向的学生，教师要以私下教育为主，向他们说明不良行为的弊端，不要轻易实施惩罚，而要以引导的方式帮助他们改正错误、端正行为;对于缺少原生家庭關爱的学生，教师还应该兼顾监护人的责任，既要与家长积极沟通，又要与学生互动交流，提高管教实效，促进学生健康成长。

二、基于学习管理结合德育

学习管理是班级管理的一个重点，在学习管理中，班主任也需要将德育渗透进来，让学生在学习过程中潜移默化受到德育的影响，从而提高思想政治道德素养。因为从高中阶段来说，学习是关键所在，需要让学生在学习中达到一定的目标，与此同时实现德育的发展。所以从本质上来说，高中阶段，仍然是以学习教育为主体，德育处于附属地位。因此，德育的融入，就应当和学习管理实现结合，达成交互。首先，针对课堂教学，班主任就需要严明纪律，并且制定相应的奖惩措施，指引学生养成良好的纪律意识。比如在进行课堂教学的时候，有的学生喜欢在课堂上与其他学生讲话，对于这种现象，就要给予一定的处罚。再比如有的学生在课堂上打瞌睡，也要予以提醒。通过对课堂纪律的管理，提高学生的纪律意识。其次，针对学生日常课后作业，也要将德育融入进来，以德育为导向，对课后作业的完成加强管理。比如，要加强对抄袭行为的打击，渗透诚信的思想意识，指导高中生养成诚信的品质，在课后作业中自主完成，不抄袭他人作业。最后，还可以为每个学生制定学习计划，监督学生按照计划完成学习活动，从而逐步形成良好的自觉自律素养。在一个班级当中，每个学生的学习情况都不同，各自存在的问题也不同。对此，可以针对每个学生，从其具体问题出发，制定学习计划，每日检查学生对学习计划的完成情况，对于没完成的学生要加强引导，使其形成良好的自律意识，能够自我约束，投入学习。

三、长期监督，引导学生养成良好的行为习惯

高中德育长期高耗低效的一个重要原因是缺乏强有力的监督制度，导致高中生无法长期践行某个道德行为规范。因此，为了推进德育工作计划，高中班主任要设立长期有效的监督机制，让学生以严格的道德标准约束自己的行为，养成良好的行为习惯。比如，为了让高中生学会规划自己的生活，笔者组织了一次主题班会，让学生说出自己的学习计划。同时，笔者还提醒学生除了要设计学科学习计划外，还要合理安排自己的生活，如课外阅读、社团活动、课外辅导班等。当然，学生要根据自己的现实生活去设计成长计划，而且计划一定要真实可信，且有一定的操作性。在主题班会上，学生积极地表达了自己的学习、生活理念，展示了自己的规划。笔者发现，学生都将自己的生活计划得非常妥当，也很充实。显然，学生是非常热爱生活的，对未来的生活充满期待，能够带着幸福的情感成长。于是，笔者告诉学生，他们未来的每一天都要按照这个成长计划生活。接着，笔者组织学生制订相应的监督机制，密切监督学生的行为，并鼓励学会之间相互监督，看其是否按照成长计划来进行。不论是每日的自主学习时间，还是周期性的旅行、聚会活动，都是丰富学生生活的载体。此外，笔者还会让学生制作每日、每周的成长计划表，如果完成了成长计划，那么可用“√”标注，如果无法按照计划生活，就要说明原因。经过一段时间后，笔者还会提醒学生调整、优化个人成长计划，让学生继续按照计划生活，希望其可以通过长期的生活体验来培养规划意识，养成良好的行为习惯。

结束语

总而言之，在学校教育教学工作中，德育是非常重要的。教师要让学生自觉接受道德行为的约束，真正内化德育内容，如此才能逐步引导学生成长为高素质人才。为此，高中班主任要反思现阶段德育工作存在的问题及成因，然后对症下药，调整并优化德育工作模式，营造良好的德育氛围，进而促进学生的全面发展。

参考文献：

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