新教育环境下小学班主任班级管理新思路

摘要：小学班主任能够为班级管理工作的开展提供支持，从而提高教学质量，为学生的发展提供支持。而在新教育环境下，传统的班主任管理方式已经难以为小学班级管理工作的开展提供支持，需要班主任进行创新。本篇文章简要介绍了新教育环境下小学班主任班级管理存在的问题，并提出了相关措施，希望能够为小学班主任班级管理工作的开展提供参考。

关键词：新教育环境;小学班主任;班级管理;思路

小学班主任要对于固定的教学模式进行更新，并从学生现实出发，制定适宜的教学方案，并明确需要达成的目标。在这个过程中，还需要对于沟通交流机制进行补充，为教师和学生提供沟通交流渠道，为学生整体实力的增强提供条件。

一、小学班主任班级管理存在的问题

当前小学班主任班级管理还存在一些不足，较为常见的问题可以总结为以下几点内容：

（一）小学班主任并不具备管理观念

从当前情况分析发现，当前小学班主任管理思维相对而言较为滞后，大部分管理观念已经无法符合时代特征。大部分班主任并没有对于学生形成正确认识。此外，大部分小学班主任并没有认识到管理人员的重要性，将班级学生管理工作当成了累赘。大部分班主任并没有主动的进行纪律管理，只是当学生违纪时进行了一些惩处，并没有帮助学生改善自身问题[1]。这一观念不但不利于学生良好习惯的形成，从某种角度来说，还降低了教学质量。

此外，大部分班主任在开展班级管理时，并没有考虑到学生的现实需求，对待学生非常严格。比如說，当学生出现错误时，并没有考虑到学生出现问题的原因，而是对于学生进行批评。这一方式并不利于学生的后续发展，很可能会难以维护学生的自尊心，导致学生学习热情下降，拉远班主任和学生之间的距离，班主任班级管理工作困难程度明显增加。

（二）所用的管理方式较为落后

不同学生的特征存在一定差距，各个班主任所面对的学生也有所不同，这在一定程度上提高了小学班级管理工作的困难程度。班主任难以通过现有的管理经验开展管理工作，并没有制定统一的管理模式，仅仅只是借助于班级制度对于学生进行管理。这一方式虽然可以使这一工作较为规范，但是缺乏灵活性，导致管理工作的作用得不到充分体现[2]。小学生在接受班主任管理时，很可能会由于管理并不符合学生现状，导致学生并不认可班主任的管理手段。此外，班主任需要推动学生整体能力的提高，但是大部分班主任仅将学生的学习成绩作为关键，并没有提高学生的心理素养。这一观念，从某种角度来说约束了学生的发展，并不符合新教育环境下对于小学教育的需要。

二、新教育环境下小学班主任班级管理新思路

在新教育环境下小学班主任班级管理工作作用越发突出，能够在一定程度上决定小学教学质量。因此，小学班主任必须要重视班级管理工作，加大力度分析管理过程中存在的问题，并制定适宜的措施进行优化，确保班级管理工作可以适应新教育环境要求。

（一）推动班主任发展

想要对于班主任管理工作进行优化，就必须要增强班主任整体实力。随着经济实力的增强和技术水平的提高，新教育环境下小学生的特征较为突出，这在一定程度上提高了班主任管理压力。为了使小学班主任更加与时俱进，其必须要主动的参与专业学习。小学还应该成立专门的教育部门，为班主任提供班级管理相关知识。在这个过程中，还应该借助于会议、专家讲座、构建管理经验平台等手段，丰富班主任管理思维。并对于管理经验进行汇总，对于管理方式进行优化，从多个角度出发对于学生进行管理。

此外，班主任还需要重视对于自身日常行为进行约束，确保行为是规范的[3]。大部分小学生都非常的尊重班主任，班主任的言行会对于学生产生无形的影响，教师只有严格约束自己，营造良好的形象，树立榜样作用，形成较好的生活和行为习惯，这能够较为有效的提高小学班主任班级管理效果。

（二）拉近师生之间的关系

从学生的角度来进行分析，其对于教师的看法和观点能够在一定程度上决定学生是否信任班主任，愿意听从班主任的教导。特别是一些年龄较小的小学生，更愿意和自己有好感的老师进行沟通。学生是否和老师距离较近，成为了对于班级管理质量产生影响的重要因素。班主任需要对于学生予以充分关注，如果出现问题，学生要及时的表现出自己的看法和观点，只有如此，才能够使班主任和学生沟通更具效果，帮助学生改善在生活中存在的问题。班主任需要从客观角度出发和学生进行联系，只有如此，才能够使学生愿意被管理，有效提高教学管理水平。

（三）认识到学生在班级管理中的地位

虽然班主任是班级管理工作的落实者，但是班级管理工作不能仅由教师进行。想要使班级管理工作更加高效开展，最为重要的是要使学生对于管理工作的价值形成充分认识。只有如此，学生才能够严格的要求自己，主动的遵守相关纪律，降低班主任开展班级管理负担。想要使学生在班级管理中的作用得到体现，班主任可以借助于班会等，为学生提供沟通交流的机会，使学生制定自己愿意遵守的行为准则，从被监管者成为监管者。这不但可以提高学生自控能力，还能够使学生更具诚信观念具有集体荣誉感[4]。班主任还应该和班干部进行交流，在第一时间了解到大部分学生的学习情况。如果出现问题，需要及时的和班主任进行合作进行处理，只有如此，才能够为学生的稳定发展提供支持。

三、总结

根据上文来进行分析，小学班主任在班级管理中有着非常关键的作用，想要使其展现出最大化作用，提高小学管理工作效果，班主任需要重视日常管理工作，保障学生的独立性，只有如此，才能够使学生对于班级管理工作的重要性形成认识，主动的参与到班级管理工作之中，提高班级管理质量。

参考文献：

[1]马书艳. 基于以人为本视角下的小学班主任管理路径研究[J]. 课程教育研究，2018（14）

[2]杨光霞. 小学班主任人格对班级管理的影响[J]. 质量与市场，2020（15）

[3]何焕兰. 民主管理理念在小学高年级班级管理中的运用研究[D].广州大学，2018

[4]谢新生. 小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建研究[J]. 学周刊，2020（27）

姓名：郑玮  单位：宁强县教学研究室  性别：女  籍贯（详细到省市）：陕西汉中市  民族：汉  出生年月：1981，10  学历：本科  职称：一级教师  研究方向：小学语文  邮编：723000