陈雪静：小学语文写作教学创新探讨

陈雪静

摘要：写作是小学语文中一项重要的内容，写作水平的高低可以直接表现出学生的语文水平，这足以说明高质量的写作教学很重要。传统的写作教学方式虽说有一定的效果，但是还是存在很多的弊端，最关键的是不能满足新课改的要求。由此可见，在小学语文写作教学中创新教学的方法已经迫在眉睫了，小学语文教师应引起重视，要将新的教学理念和方式贯穿于写作教学的始终，这样才能更好地解决教学中遇到的实际问题，开展有针对性的教学。

关键词：小学语文;写作教学;创新探讨;

引言

写作作为小学语文教学重要组成部分，决定着学生语文素养与思想道德素质的培养与提高。随着语文新课标的明确提出，语文教学将面临新的发展机遇与挑战，小学语文教师要立足于学生性格特点，结合学生对外界认知程度，帮助小学生走出写作困境，树立小学生写作信心，并结合自身教学经验，提出小学语文写作教学优化策略。

一、加强学生的造句能力

小学生的生活经验和阅读量都比较有限，因此，加强小学生的造句能力是提高小学生写作能力的重要方式和手段。小学生的造句能力与其作文水平直接挂钩，学生的词汇和语句的积累量越多，造句能力也就越强，进而能够很好地应用于作文中。小学生由于其认知有限，对于如何选择合适的阅读材料还比较困惑，因此，教师应该给学生推荐他们这个年龄特点的阅读材料，避免学生在课外阅读中浪费时间。其次，教师也要引导学生在阅读中注重收集经典词汇和字句，并在做好阅读的基础上，进一步借鉴文章的写作结构和修辞手法，使得学生在阅读中不断提高自己的阅读能力，加强写作和创作能力。

二、引导学生学会观察，提升写作的技巧

要想写出高质量的作文，就应该先要从培养学生的观察能力开始。很多事物都有不同的特点，教师应该要引导学生学会观察事物，从多个角度来对身边的事物进行观察，透过现象看本质。只有仔细从事物的各个角度去观察，才能掌握事物的内在本质，这样在描写事物的过程中也能够更加仔细和生动，将事物用形象、细致的方式表现出来，才能引起共鸣，得到大家的认可。教师在日常写作教学中要善于引导学生，仔细地观察某一事物的特点，在观察时要手眼结合，可以利用触觉以及听觉等来观察，了解清楚事物的特性。比如，在观察某一种花的时候，就需要利用到视觉、嗅觉，来明确花的习性、香味等。学生只有在对某一个事物充分了解的基础上，在写作中才能描写得更加细腻、生动，并利用多种比喻的方式来呈现出事物的各种形态。总之，为了准确地把握写作题目的立意，掌握写作的目标，就需要不断培养学生的观察能力和情感感知能力，这样不仅对提升学生写作水平有重要的促进作用，还能帮助学生养成良好的生活习惯。

三、通过体验培养学生写作

说到底，写作是一种人生经历的表现，学生的人生经历相比教师来说还很浅薄，因此，教师要充分弥补这一缺陷，在引用实际教学内容的过程中，利用自身的表达构建情景，引发学生的感触，激发学生的共鸣。比如“我的童年”，教师应该鼓励学生记住自己的童年，曾经玩过的游戏以及那些难忘的人——这些是记忆的中心。回忆时，同学们要边讲边分享，然后在课堂上玩游戏，再现这样有趣的小学生故事情景。回顾过去的时候，教师要提醒学生注意自己的感受，分辨过去和现在的感觉。通过这种方式，学生们可以感觉到层次，在写作的时候会有感情。实践总结表明，教师与学生的关系亲密性是影响写作水平的重要因素，有助于学生写作水平的提高。这能加强教师和学生之间的交流，使学生会更加自信，更真实地表达自己的情感，增进彼此间的默契，进而提高学生的书写能力。另外，轻松、舒适的写作环境也能给学生带来心理和生理上的放松，激发内在的灵感。在秋季的田野上，教师给学生足够的自由，激发学生最原始的想象力。接着，教师对学生的想法进行总结分析，再次向学生介绍，让学生互相交流意见，提高自己对话题的理解，对事情会有更多的书面指导和见解，产生新的想法。所以，在这个无限自由的环境下，学生更容易写出独创性的好文章，同时也能增加学生对世界的兴趣，提高学生的写作水平。

四、科学地进行评价，帮助学生发现问题

为了能够更加客观、准确地来评价学生的写作情况，有必要建立完善的写作教学评价体系，以此来全面地评价学生的表现。在客观地评价中能够帮助学生及时发现自己写作中存在的不足支持，并引导学生有针对性地进行改善。在评价时可以借助信息技术，在信息平台中记录好对学生的相关评价，并积极引入多种评价方式，包括学生自评、学生互评等方式，在评价时要尽量地做好公平、公正，这样才能提升写作评价的客观性和可靠性。在评价时要将口头评价和书面评价结合起来，在书面评价时不能简单写出结论性的评语，而是应该将写作中的优点和缺点指出来，以便学生在今后能够改进，在不断训练中提升写作的整体水平和质量。在进行作文讲评时要善于发现作文中的优点，可以重点夸奖学生的行文结构和优美词句，也可以夸奖学生的字迹工整等，以此来提升学生的自豪感，使学生愿意写作，爱上写作。

结束语

综上所述，在核心素养视域下，教师对学生展开小学语文寫作教学，其主要目的是培养学生的理解能力、实践能力和写作能力。根据学生的实际学习情况，对学生展开针对性的语文写作教学，使学生能更好地掌握语文写作方法和技巧，进而不断提高学生的写作能力，为学生今后写作打下扎实基础。如此才能更好地为我国社会主义事业做贡献。

参考文献：

[1]曾脚英.小学语文写作教学探究[J].中外交流，2021，28（5）：685-686.

[2]吴依娜.小学语文写作教学研究[J].中外交流，2021，28（3）：1383.

[3]徐梅.小学语文写作教学策略研究[J].课堂内外（小学教研），2021（8）：63.