小学语文教学中学生阅读能力的提升

郑芬

摘要：在小学语文教学中，提升学生的阅读能力已成为一个十分重要的话题，阅读能力是学生语文素养的一种体现，是语文学习中很重要的一种能力。对学生阅读能力的培养是一个渐进的过程，小学阶段正是培养学生阅读能力的关键时期，因此，小学语文教师要加强对学生阅读能力的培养，使学生的思维能力得到拓展，为学生的进一步学习奠定基础。基于此，本文详细分析了小学语文教学中学生阅读能力的提升策略。

关键词：小学语文教学;学生阅读能力;提升

引言

阅读教学作为教师提升学生综合素养的主要方式，拥有良好的阅读能力，能够让学生对文章大意有更好的理解，也可以让学生更好地理解作者要表达的感情，对语文学习有更好的帮助。语文教学在小学阶段是十分重要的，而学生的阅读能力在语文教学中又是十分重要的，所以学生的阅读能力在小学阶段是有着很重要的启蒙意义的。

1加强课外阅读的训练

学生的阅读能力单靠在语文课堂上有限时间的训练是远远不够的，因为在语文课上教师要处理字、词等内容就占用了大半时间，阅读就被边缘化了。因此，教师要对语文课堂进行延伸，从课内延伸到课外，重视课外阅读，以丰富教学内容，补充课内知识的不足。我国文学作品中名篇名著很多，教师要精选一些与课文内容相贴合的名篇名著，推荐给学生，让学生在课外进行阅读，不仅能够提高学生的阅读兴趣，也能让学生领略语言文字的魅力，从中受益提高阅读能力[1]。

2提高学生的阅读兴趣

兴趣可以说是人们一些行为开始的指引，所以教师在教学时将重心放在学生兴趣提升上，让学生对阅读产生兴趣，学生们就会更好地阅读，这样就能够使学生阅读能力得到不断提升。阅读兴趣培养可以说是学生阅读能力提升的前提，学生只要对一件事物产生了兴趣，学生就会主动地做这件事情。所以，培养阅读能力，应该先从学生阅读兴趣开始。不同年龄段学生有着不同特点，因此，在教师对学生阅读兴趣培养时，教师可以将小学生年龄特点作为提升学生阅读兴趣的关键。根据社会的发展，多媒体已经进入到教学当中，教师们可以利用多媒体教学提高学生的阅读兴趣，教师们通过结合课本上的内容，通过PPT、视频和音频的方式进行教学，这样可以更好地提升学生的学习兴趣，让学生对阅读产生更大的兴趣，这样学生们就会更好地进行阅读。教师们通过PPT的方式，生动形象地展现需要阅读的内容，促使学生对内容产生兴趣，就会主动地去进课本，阅读教材。同时在课堂教学中，教师们还可以通过增设活动的方式提高学生的学习兴趣。在语文教学过程中，教师可以利用多媒体为学生播放一些与课程内容相关的视频信息，由于学生们对于视频教学的方式是十分感兴趣的，所以学生们就会很认真地听讲，从而进入到阅读情境中，使学生们更好地体会角色的特点，从作者角度出发对阅读主要表达内容进行理解，这对学生阅读能力提升具有较大帮助作用。此外，这样也可以让学生从阅读中拥有不一样的感受，使学生对阅读学习产生浓厚兴趣，从而主动阅读，提高他们的阅读能力。阅读能力是需要长时间进行培养的，不是短时间就可以促成的，所以应该从简单到困难，循序渐进，让学生持续保持阅读兴趣，这样才可以更好地提升和培养学生的阅读能力[2]。

3强化对趣味性课堂的构建

在传统的小学语文阅读教学过程中，教师可以根据教材的内容对知识加以讲解，让学生进行阅读。传统教学方式中，学生在课堂上的被动性很强，没有充足的时间进行思考和研究，体会不到阅读的魅力，无法感受阅读的趣味性，导致学生不能主动地融入教学活动中。对此，为了能进一步增强阅读教学有效性，教师在阅读教学阶段，应该加强对先进教学手段的利用，如多媒体教学、角色扮演法，为学生构建趣味性课堂，将文章描述的画面清晰且直观地在学生面前呈现，保证学生能将全部的注意力都集中到课堂上，可以主动融入阅读活动中，增强学生的阅读能力。比如，教师在对《陶罐和铁罐》课文讲解期间，为了能加深学生印象，让学生深层次了解陶罐和铁罐的内容，教师可以合理地对多媒体手段进行运用，为学生播放国王的橱柜是如何的？两个罐子长成了怎样的形状？在画面中，学生能被所呈现出来的景象所吸引，注意力也会相对集中，能跟上教师的思路。紧接着，教师可以对学生加以引导，让学生对陶罐和铁罐的含义加以了解，帮助学生厘清文章的脉络，掌握文章表达的具体思想。教师还可以开展角色扮演活动，让学生让角色扮演更好地理解陶罐和铁罐，以此增强学生的阅读能力。通过对這些方式的有效利用，可以将呈现的文字转化为更为生动及形象的内容，并在教师的深入讲解下，学生能在短时间内了解文章的真正内涵，不仅能提升学生的阅读学习效率，还有利于阅读能力的进一步提高。

4创新阅读教学方法

教师要与时俱进创新阅读方法，侧重增强学生的情感体验，如采用情境教学法、小组阅读法、竞赛阅读法等，要让学生在特定的情境中去阅读、去感悟，从而有效提高学生的阅读积极性[3]。

5适当鼓励引导，养成良好阅读习惯

在新课标教学理念下，要求教师要能够成为学生学习过程中的引导者，让学生在自身的引导下主动进行学习，养成良好的学习习惯。小学语文教师在进行阅读教学时，首先，可以对学生自主阅读意识进行培养，不断提升学习阅读意识，为学生阅读习惯养成奠定基础。如，教师可以鼓励学生进行自主阅读，并鼓励学生将自己在阅读中获得的感悟进行分享，这样既可以提升学生总结、表达等能力，也可以促进学生综合素质提升。其次，语文教师在为学生讲解阅读内容时，教师可以借助鼓励的方式引导学生寻找问题，并且勇于将这些问题进行分享，与其他同学一起进行探讨、研究等，这样既可以让学生阅读思维变得更加活跃，也可以让学生在相互探讨中体会阅读学习的快乐。最后，语文教师可以利用阅读教学对学生情感进行激发，引导学生对文章中表达情感产生共情，这样既可以将学生阅读情感进行丰富，也可以提升学生阅读理解能力。

结束语

总的说来，在小学语文教学中，教师要注重学生阅读能力的培养，这不仅对于提升学生的理解能力和逻辑思维能力有十分重要的作用，而且对于促进学生语文素养的提升甚至对以后的学习也大有裨益。

参考文献：

[1]吴瑾.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].知识文库，2019（23）：88.

[2]黄瑞斌.探析小学语文教学中学生阅读能力的培养策略[J].教师，2019（34）：38.

[3]伏学刚.小学语文教学中学生阅读能力的培养浅谈[J].读写算，2019（32）：83.