浅析高中物理教学中学生自主学习能力的培养策略

陈笑之

摘要：不断的教育改革对教师教学提出了新的要求，教师应以学生为中心，培养学生的积极性和学习新知识的愿望与探索能力。高中物理知识点广泛，教学困难，是学生学习起来觉得比较难的一门学科。因此，高中物理教师在教学过程中应重视学生的自主学习能力，培养学生的主动学习动机。

关键词：高中物理;课堂教学;自主学习能力;策略

我国新课程改革强调学生要全面发展，高中教师要提升教学效果，提高学生的学习积极性，就要转变教学思路和方法，激发学生的学习兴趣。高中物理知识较为抽象，学生通常较难理解知识的内涵以及在实际问题中的应用，影响学习积极性。高中物理教师要以提升学生综合素质为基础，在教学中采用多种教学方法，增强学生的动手实验能力，同时还要组织讨论，让学生们积极思考问题，培养学生发散性思维，进一步提高学生的自主学习意识与能力。

一、高中物理学习现状

（一）学生物理学习兴趣有待提高

教师通过多种途径对本校及周围高中学校学生在物理学科方面的学习兴趣进行了问卷调查，结果发现半数以上的学生对于高中物理并没有太大的学习兴趣，其中多数学生认为高中物理学习是十分枯燥的。造成此现象的主要原因是应试教育及物理学科的基本属性，很多学生在物理学习过程中不能正确理解物理知识，导致其物理成绩并不理想，久而久之，学生对于高中物理的学习兴趣逐渐消失。

（二）学生没有养成良好的物理学习习惯

现阶段，很多学生没有养成良好的物理学习习惯，例如课程结束以后并没有对下一节要讲述的内容进行预习的习惯，总是日复一日地接受来自教师的讲解，习惯了在教学过程中处于被动地位。另外，在课堂上遇到难以解决的问题或难以理解的知识点也不主动向教师提问，不具备独立思考的能力，不主动对遇到的问题进行解决。

（三）学生自主学习方法的科学程度有待提升

就学生本身而言，大多数学生希望在物理方面取得好成绩，但由于教师授课速度的加快，学生对于物理知识理解的连贯程度不断降低。随着教师授课内容的不断增加，学生堆积的物理问题也不断累积，逐渐失去了学习物理的信心，同时也无法找到科学的学习方法。

二、高中物理教学中学生自主学习能力的培养策略

（一）加强课前导读的指导，为学生奠定自主学习的基础

我们陕北地区的学生，一般学习基础都比较弱，对知识的接受能力也相对较低，而且加上物理学科本身就是一门抽象性和逻辑性都极强的学科，若是采用对学生进行满堂灌的讲解方式，学生在短时间内肯定难以理解和掌握。因此，我们有必要让学生进行课前预习，并对学生的预习过程加以正确指导，从而帮助学生奠定自主学习的基础，逐步提高学生的自主学习能力。

如在学习必修一中“摩擦力”这节内容时，我就为学生设计出了以下导学案：（1）静摩擦力和滑动摩擦力的定义是什么？二者有什么区别？（2）只要两个物体接触，就会有摩擦力吗？产生摩擦力究竟需要什么条件？（3）静摩擦力和滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？（4）应该如何判定静摩擦力和滑动摩擦力的方向？然后，让学生通过自主阅读课本教材，对这些问题进行自主探究，并总结出正确答案。这样，学生通过对我所列的导学提纲进行自主预习，就对本节内容有了大致了解，在具体听课过程中，就能减小学生听课的难度，能够提高学生的学习效率，同时也培养了学生的课前预习能力，为学生的自主学习奠定了良好的基础。

（二）实施小组合作学习模式，创造自主学习有利条件

小组合作学习，是实现学生自主学习的一种有效形式，所以，在进行某一物理知识点的教学时，我们就可让班里学生以分组的方式，对这一知识点进行自主研究和探索，从而激发学生的自主学习热情，为学生自主学习能力的培养创造有利条件。

如在学习必修二中“宇宙航行”这节内容时，我就将班里学生进行了分组，让学生以组为单位，对本节内容进行自主探索，如要求他们通过阅读课本或者是利用网络技术查阅有关牛顿对发射人造卫星的理论设想，人类航天事业的发展史，神舟五号、六号、到十二号等载人飞船的发射和运行情况等，然后将查阅到的资料进行归纳整理。课堂上，各个小组对整理的资料进行分享、交流。这样，我通过采取小组合作学习模式，一方面调动了学生的学习积极性，为学生自主学习能力的培养创造了有利条件，另一方面使学生对我国的航天事业有了更为深入的了解，渗透了爱国主义教育，能够促使学生树立献身科学的人生观和价值观。

（三）将生活元素渗入物理教学中，激发学生自主学习的动机

物理，一直是学生最恐惧和畏惧的学科，因为大多数物理老师在教学这门课时，常常只进行抽象的定理和原理说教，忽略了它与现实生活之间的联系，因此它在很多学生心里留下了枯燥、无味的印象，根本对物理产生不了兴趣。所以，作为一名高中物理教师，我们可在教学过程中将生活元素恰当、合理地渗入其中，让学生意识到物理对现实生活所具有的意义和作用，从而使学生产生自主学习的良好动机，为培养学生的自主学习能力打下坚实的基础。

比如，在学习必修二中《生活中的圆周运动》这部分知识时，我就对学生说：“同学们，你们平时在电视上都看过自行车车赛吧（播放一段自行车车赛的是视频），根據这段视频，你们有没有注意到，自行车在通过弯道时都是向内侧倾斜的，那么这么做的目的是什么？赛场有什么特点吗？还有，火车在通过弯道时，如何让它在不减速的情况下，确保它的安全呢？”如此与生活接近的问题，立即引起学生的注意力，激起了他们自主学习的动力，从而使他们迅速投入对这些问题的研究和探索中，为实现学生的自主学习奠定了良好的基础。

三、结语

在新课改标准下，高中物理课堂教学愈发重视培养学生的自主学习能力。所以在实际教学中教师应该尊重学生的主体地位，改变传统的教学模式与教学观念，制定符合新时期的教学计划与教学内容。让学生通过学习物理知识，培养学生核心素养，建立正确的价值观念。

参考文献：

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[3]梁欣.高中物理教学中培养学生自主学习能力的实践教学探析[J].学周刊， 2021（33）：2.