探究小学六年级语文课外阅读教学方法

黄志恋

摘要：目前，我国教育体系改革要求教学中更加注重学生的素质与综合能力的培养，老师不能只把目光放在学生的学习成绩上，而是要培养学生语文技能，这就需要老师为小学生做好课外阅读教学，提高学生的书香气，这也能够更好地为学生打下良好的语文功底，为以后的语文学习打下坚实的基础。

关键词：小学;六年级;语文;课外阅读

前言：小学语文教师在以往传统教学模式的基础上进行创新和改革，将课外阅读融合到小学语文教学过程中，可以激发学生的学习灵感，帮助其积累语文学习，提升学生的语文素养，进而有效地推进学生未来的发展。

一、小学语文课外阅读的重要性

教师需要加强课堂教学与课外阅读之间的关系，确保课外阅读能够有效拓展语文教学，同时应立足教学，扩大阅读，促进学生多读书。在学习相关课文时，教师可以选择与课文相关的其他文章供学生阅读，从而使学生对课文的理解更加深入和广泛。

良好的课外阅读条件是学生课外阅读的基础，它与外界的阅读氛围有很大的关系，那么教师可以带领学生去学校图书馆或者家长在家里的书房和学生一起进行阅读，因为图书馆不仅有丰富的图书资源，而且还具有良好的课外阅读氛围，这样就给学生课外阅读提供了一定的空间，学生也可以更加轻松的去阅读。老师还可以组织一些课外阅读的活动，例如，老师组织学生们拿出自己喜爱的课外书籍，然后在班里进行交换观看，这样学生之间可以交换到更多的书籍，这也增加了学生们之间的课外阅读交流，从而在一定条件下为班里课外阅读创建了良好的氛围，提高了学生课外阅读的兴趣与阅读量。

二、小学六年级语文课外阅读教学方法

1.强化指导明确目标

学生在进行课外阅读时，掌握良好的阅读方法是非常重要的。学生在初级阅读时期，阅读方法和技巧有限，这就需要小学六年级语文老师加强对学生阅读方法的指导，让学生对文章的重点内容进行勾画，这样能够加强学生对文章的理解。学生在阅读完课外读物后，还要用自己的话对该书籍进行总结与概括，这样能够更好地培养学生的阅读习惯，从而提高学生阅读的效率。

小学生在进行课外阅读时都没有一定的阅读目标，这会导致阅读时非常盲目，无法形成长期阅读的习惯，为了解决这一问题，老师必须要明确学生课外阅读的目标，先为学生设计一个短期的阅读目标，然后再逐渐培养成阅读习惯，再进行长期阅读。有了良好的阅读目标，学生在阅读过程中也会充满动力，在阅读过程中学生也可以收获一些知识，而且学生在阅读的过程中还会认识不少生字，应该说阅读是一项需要坚持的学习任务，很需要毅力，这对培养学生长期阅读的习惯有好处。

2.创设课外阅读环境激发兴趣

教师可以在班级设立读书角，并不定期组织阅读交流会，在班级营造一种阅读氛围。这样，即使是平时不愿意阅读的学生，也会在这样的环境下发生转变。为保证环境的影响力，教师可以定期更换读书主题，如，古诗词、散文、小说等等，也可以按照作者划分，在班级营造一种绝佳的氛围。例如，可以开展鲁迅作品交流会，学生相互交流、分享鲁迅先生的作品与趣事，课堂定会热闹非凡。教师在此期间，可以“添油加醋”，利用多媒体设备呈现直观、趣味场景，为课堂增添生机。学生长期沉浸于课堂被动式的学习，使得其难以主动开展課外阅读。针对这一情况，教师应做好引导作用，通过课堂导入的方式来激发其对于课外读物的兴趣，有了兴趣做支撑，学生便会化被动为主动，课外阅读便很快就能得到落实。以《鲁滨逊漂流记》为例，文中只是选择了一部分进行描述，并没有交代鲁滨逊之后在岛上的生活如何，一笔带过就是二十八年以后了。教师可以口头讲述，让学生一种意犹未尽的感觉，然后，为其推荐相应的书籍。这样可以有效激发其兴趣，学生在好奇心的驱使下，便会去阅读。长期如此，在不知不觉中，学生就会积累丰富的素材，形成良好的阅读习惯。

3.开展课外阅读促进读写结合

小学高年级学生天性活泼好动，对于未知事物充满好奇心和极强的探索欲，所以兴趣是他们最好的老师，只有具有较强的学习兴趣，才会花费大量的时间和精力全身心投入学习。小学语文教师要想提升小学语文作文教学质量，首先应该调整自身的教学理念，从激发学生对于语文写作相关知识和技巧的兴趣入手。小学语文教师为实现培养学生对于作文写作的学习兴趣，在教学中要以身作则，起到示范作用。教师是学生最常模仿和学习的对象，因此，在小学语文实际教学过程中，教师的一言一行会直接影响到学生日后的成长。基于此，教师可以抓住这一教学机会，鼓励学生利用课余时间多去阅读一些优秀文学作品，同时在进行课外书籍阅读时要时刻注重积累作文写作素材，学习作者的写作手法和技巧。另外，学生在学习过程中提出疑惑和问题时，教师要及时为其解答或给予指导，并且对于学生主动进行提问的行为予以赞扬和鼓励，进而使得学生体验到参与作文写作学习的快乐。这样一来，学生会更加积极自主地参与教师组织开展的课文阅读实践教学活动。

例如，教师在教学《北京的春节》这篇课文时，要在课堂上为学生讲解如何运用语言文字将北京春节的特点和习俗描绘出来的技巧。为了能够实现这一教学目标，教师可安排学生阅读描绘不同节日特点的课外文学作品，如《家乡的习俗》、丰子恺的《过年》等，给学生创设良好的学习情境，吸引学生走进春节的世界，感知传统节日的美妙之处，让学生在不同的写作手法和文学风格中了解和感受春节的不同，进而在帮助学生积累大量的写作素材的同时，还可以通过阅读课外书籍增长见识，有效提升学生对于作文写作的学习兴趣，使得作文教学更加高效。

三、结语

综上所述，小学阶段的学生需要阅读更多的书籍，因为小学阶段的学习任务相对来说比较轻松，充足的阅读知识也可以为以后的学习打下坚实的基础，还可以拓宽学生的知识面。因此，教师需要根据学生的实际情况引导他们开展课外阅读，找到科学的阅读方法，选择科学的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，这些都可以帮助学生更好地进行课外阅读。在开展课外阅读的时候，教师还要鼓励学生做笔记，将自己觉得比较好的短语、句子摘抄下来，这样学生会对文章有更深刻的理解，同时提升自己的写作能力。教师需要不断地钻研开展课外阅读教学的策略，以便更好地实现自己的教学目标。

参考文献：

[1]赖清福.小学高年级语文课外阅读研究[J].基础教育研究，2020（12）：26-27。

[2]刘小梅.小学高年级语文课外阅读现状及指导策略[J].神州，2019（32）：230。