最美中国红

关敏

摘要：“立德树人”“五育并举”把“品德”教育放在第一位。面对处于青春期心理特征的初中学生教师如何才能更好地帮助他们塑品？教师可以通过哪些途径和使用哪些资源去分解完成这一宏大的教育目标？这是笔者和广大老师们一直在思考和探究实践的一大主题问题。2021年是中国共产党成立百年周年纪念。结合这一契机，发掘和使用好“红色”资源，召开红色主题班会、组织红色主题活动，让学生了解和学习红色文化，让红色基因代代相传对实现“立德树人”的教育目标十分的重要和必要。

关键词：红色资源;发掘使用;协同教育;内生外化

引言：

随着我国社会经济和科技的发展，家庭收入水平不断提高，出现了一种不良现象----精神与财富不匹配。 在家庭教育中这种精神追求与财富收入不匹配现象在潜移默化中对孩子产生了严重的不良影响，给学生健康积极向上的品德塑高筑了屏障。出于弥补的心理，很多家长在家硬是把孩子溺爱培养成了“富二代”或只单一最求考试高分的“空心人”出现了许多心理问题。2021年某校曾经对家庭教育中关于“爱国”等相关红色主题开展了一份调查。 调查结果是全校600个家庭中仅有十分之一的家庭在没有夹杂任何外来任务要求下主动在节假日带孩子参观红色主题展览，参观红色教育基地、陪同孩子观看红色电影以及在家庭茶余饭后谈论红色故事、英雄人物事迹等亲子活动。那么，改善和弥补这一不足现象的途径就有赖于学校教育了。令无数一线教育者欣慰的是在近年的新冠肺炎抗疫中，涌现了一批批有担当，有能力，有家国情怀的年轻逆行者。笔者认为作为传播红色精神文化主力的广大一线教师，特别是班主任老师们功不可没！教育的出发点和最终目标是“立德树人”，“五育并舉” 把“品德”教育方在第一位。面对处于青春期心理特征的初中学生教师如何才能更好地帮助他们塑品？结合2021年中国共产党成立百年的这一契机，发掘和使用好“红色”资源对初中生进行红色主题教育让红色基因代代相传对实现“立德树人”的教育目标十分的重要和必要。

一、什么是“红色”资源？

目前学术界对红色资源的综述进行了卓有成效的探索。其中比较多人认同的一种观点是红色资源没有广义和狭义之分， 只有物质与精神两个层面。笔者对认同度最高的综述观点进行了整合得出“红色资源”是指中国共产党领导中国各族人民在革命斗争和社会主义建设实践中所形成的伟大的革命精神如以爱国主义为核心的团结、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民主精神。外在表现出来的精神层面：长征精神、雷锋精神、抗疫精神、航天精神、女排精神、女足精神等。物质层面指的是蕴含伟大民族精神的英雄人物、历史文献革命历史遗迹、博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园、旅游路线、文学作品等物质文化。

二、发掘红色主题资源的途径

总书记说：“我们要使用好红色资源，让红色江山代代相传！”。俗语说喝水不忘挖井人，教育每一个人要有饮水思源的品德。沿着“思源”的路径，笔者从以下几方面挖掘红色资源，使学生在地域和谨慎上都感受到红色文化和精神离他们很近。

1.从网络和媒体中发掘红色资源。从网络和媒体以及影视作品中挖掘红色资源无疑是目前最便捷和简单的方式。教师只要把主题内容打进搜索栏，屏幕上便会出现海量与主题相关的报道、视频、音乐。从影视和音乐作品中挖掘红色资源也就成了教师最常用的方法。

2.从书本中挖掘红色资源。学生日常学习中接触最多的就是书本。书本包括了各科教材和课外阅读的书籍。语文、历史、道德与法治教材和课外名著和教材指定课外读物中出现的红色故事、长征精神、雷精神、革命英雄人物传记、时代楷模、功勋人物事迹等便是非常优秀的红色资源。教师让学生讲英雄们的故事，谈自己的感受。

3.从旅行中挖掘红色资源。伴随着我国抗疫事业取得的阶段性成果，新冠肺炎疫情在广州得到了有效防控。各大旅行社结合2021年是中国共产党成立百年的重大年份推出了许多暑假红色旅游路线。在确保路线和防疫安全的前提下，学生可以选择参加这样的研学游团。学校也可以组织一些参观和体验性的研学游。通过这些体验式的活动，学生可以接触、体验和感受从而更好地理解书本、网络媒体中所提及的红色文化和精神，研学感受也必定会更加深刻。

4.从学生身边发掘红色资源。如果说通过网络、媒体、影视作品、文学作品去挖掘红色资源是很便捷很简单的途径，那么让学生自己去观察和在自己身边寻找发现却更能激发学生的好奇心和兴趣。其实红色文化和红色精神就在学生身边。围绕这一主题，教师精心设计活动布置学生收集身边的红色资源。让学生收集家族中的“红人”故事。“红人”指的是参加中国共产党领导的革命战争、新中国建设过程中的家族中共产党员个人或团队的故事。例如：家族中抗疫人员的故事、节假日在岗的故事、大公无私、勤劳勇敢、乐于助人的故事等。此外，让学生了解和探访学校、社区、自己居住的城市的红色遗址、博物馆、烈士公墓。例如：学校里的杨匏安雕塑，引导学生寻找优秀共产党人杨匏安的故事。参观广州农民讲习所、中共三大遗址等。

三、班级红色主题教育活动

1.红色主题班会。众所周知，主题班会是学校进行品德教育的主阵地。那么在学习和传承红色文化和精神的途径中，红色文化主题班会是不二之选。选好主题切入角度，选取就不同话题，收集并制作好需要使用的ppt、准备好用具，提前给学生布置好任务。组织学生会后谈感想、制作感恩卡、制作主题手抄报、绘画创作，对学生的作品进行评比奖励、张贴表扬、课堂朗读分享。让红色精神文化遍及课室每个角落。到目前为止笔者班级里举办过的红色主题班会有《清党放心，强国有我》、《少年当自强》、《讲好中国故事--长征精神》、《不忘初心--红船精神》、《我家的骄傲》、《我们家的变化》、《我的中国梦》。给学生观看了2021年中央电视台节目《时代楷模》、《2021感动中国》、《七一勋章》的人物事迹片段节选。

班会形式结合讲红色故事、看影视视频讨论人物事迹如“长津湖之战”、央视电视剧片段“功勋”“觉醒年代”人物身上体现的精神、讨论当代热点事件如孟晚舟事件，寻找背后的根源、游戏体验、聆听和学唱革命歌曲、等多种形式相结合，学生的参与度高、气氛热烈、体会深刻，班会效果好。

在班中成立红色文化团员宣讲小分队，发挥团员的先锋模范作用，指导团员学生制作红色文化主题微课在班会上轮留播放宣讲。

2.红色主题体验。课余，创造条件让学生参观革命遗址、博物馆、烈士陵园、听红色故事、观看主旋律题材的电影、电视剧、学唱红色歌曲、参加红色研学游，积极撰写感受，以便进一步使红色基因在学生心中内化。

3.红色主题实践。红色主题班会、红色主题体验极大刺激了学生大脑中的镜像神经元。在潜移默化中红色的种子已经在学生心中深埋。学习必须是学了就要练习。教师必须创造实践条件让学生学习到的红色精神在日常生活和学习中得以发扬，帮助学生增加心理韧性，有勇敢面对困难和挫折的勇气和能力。

在班里成立学习、纪律、卫生、体锻合作小组，成果捆绑。小组内发挥团结合作集体主义精神，先进帮扶督促后进从而实现共同进步。这样给后进生创造了安全和温暖的心理环境，避免出现习得性无助现象。

在学校和班级内外创设志愿者活动，大力表扬志愿者。鼓励学生注册i志愿，参加社区志愿服务活动，宣扬无私奉献的精神和乐于助人的精神。

四、红色主题之家校协同教育

上文引言曾提到现在很多家庭不太重视红色文化教育。 许多家长认为孩子成绩好就行，其他一切不重要！还有的家长认为孩子是自己的，反正家庭经济不错，给孩子们最优越的生活条件就行，其他的不重要！ 因此，要更有效让红色基因长久扎根在学生心中，家庭必须要配合教师和学校的教育工作。这样才能真正避免5+2< 0现象。

教师可以通过微信群、朋友圈、qq群、家长会、家长讲堂等方式方法向家长宣传红色教育的重要性，从而使家长配合学校和老师的工作。积极参加导红色教育活动中来。对表现积极的家庭给当众及时展示和表扬，创造条件请家长代表分享家庭举办的红色教育感受，在家长群里树榜样。让家庭成为滋养学生成长的巨大能量源泉。

结语：

总书记关于传承红色基因的重要论述重提到：“一切向前走，都不能忘记走过的路，走的再远、走到再光辉的未来，也不能忘记走过的过去，不能忘记为什么出发”“我们要铭记辉煌历史、传承红色基因，在新的起点上把革命先辈开创的伟大事业不断推向前进”。因此，作为班级德育教育的灵魂人物，班主任必须要深刻地认识到传播红色基因与国家发展前途命运相连的重要性。在实际教育教学中结合初中生的心理特点和认知水平处处渗透红色文化和红色精神，从而帮助学生内化养成艰苦奋斗的精神、拥有一颗感恩的心、树立远大的报国志向，做建设新时代有中国特色社会主义的合格接班人。

参考文献：

[1]黄琴.传承红色基因，培育新时代好少年——小学红色教育侧记[J].贵州教育. 2018（14）.

[2]赵万奎，董付进.基于立德树人的小学“红色教育”实践[J].现代教育.2018（02）.

[3]肖榮莲.从红色文化中汲取砥砺奋进的精神力量[J].奋斗.2020（24）.

[4]陈华.关于开展“不忘初心牢记使命”主题教育活动的实践与思考[J].现代国企研究.2019（06）.