谈小学德育协同教育的策略

龚清斌

摘 要：随着近几年来教育改革的一步步推进，在我们的教育过程中越来越注重协同教育。所谓协同教育指的是在现代教育的观念下家庭教育系统、学校教育系统和社会教育系统协调合作，从而达到让学生能够受教育的目的，就小学德育中如何实现协同教育来做一下探讨，希望能够对小学教师有所帮助，也希望我们的小学教学能够越来越好。

关键词：小学德育；协同教育；教学策略

一、学校教育的策略

学生直接学习的主要场所就是学校，因此，学生的德育是学校义不容辞的责任，学校本来就是为社会培养全能人才的地方，那么在校园的教育中，教师应该如何进行学生的德育呢？

1.做好“学生日常行为规范”的学习

在学校德育开展的过程中，首先就要通过我们的行为准则对学生进行约束，也就是首先让学生清楚什么是对的，什么是不对的，有一个行为标准去约束他们，从而为德育做好初步的准备。比如，我们制定出“学生在教室内不得大声喧哗和打闹”这样的行为规范，教师可以趁机告诉学生为什么不能这样做，我们的日常行为应该是怎样的，怎么做才是正确的。

2.开展“做文明小学生”的比赛活动

在德育教育开展的过程中，如果能够将游戏的元素与教学进行有机融合的话，我们的教学效果一定会更好。因为对于处于小学阶段的学生来讲，他们对于枯燥的课堂教学和教师的“填鸭式”灌输并没有什么兴趣，他们正处于一个喜欢游戏、贪玩儿的年纪，所以教师可以将游戏与教学进行一个有机的融合，比如，开展一个“做文明小学生”的主题比赛，看看哪个学生能够最快最准确地说出更多的日常行为准则，这样让学生在游戏的过程中学到应该如何约束我们的行为。

3.请心理教师做专门辅导

要想培养学生的德育教育，我们需要把德育印到学生的心里去，让学生能够从心理上接受这些教育。因此，我们可以请一些心理学上德育比较出众的专家对学生进行心理辅导，从心理上让学生接受德育。比如，我们的学生一直都是受宠长大的，他们也许不知道什么是谦虚礼让，对此我们可以请心理教师对他们从心理上进行辅导，改变他们的这些坏习惯，做一个讲文明、懂礼貌的小学生。因此，我们在学校教育的过程中可以对学生从心理上进行指导。

二、家庭德育的策略

现在的家庭基本上都是只有一个孩子，所以无论是孩子的父母还是爷爷奶奶都对孩子特别的宠爱，导致小學生自私、不懂礼貌，因此，要培养学生的品德，我们的家庭也是要采取一定的策略。

1.不溺爱，不偏袒

在家庭生活中，很多学生在犯错之后不肯主动承认错误甚至大发脾气，而我们的父母在面对这种情景时，往往会采取“哄”的方式，丝毫不去提孩子所犯的错误，而是想方设法地把孩子哄开心，导致学生的德育从小就缺失。因此，在家庭教育的过程中，父母一定不能溺爱孩子，一定要注重观察孩子的心理，不要总是觉得他们是小孩子哄哄就好了，在发现孩子犯错的时候一定要及时引导与纠正，在他们有情绪、乱发脾气的时候，适当地给他们时间让他们冷静下来，晓之以情动之以理，让他们学会审视自己、明辨是非。

2.家长与学校建立有机联系，双管齐下

家庭教育与学校教育有着同等重要的地位，如果能够把家庭与学校有机联系的话，对于培养学生的德育教育肯定会很有效果。班主任可以准备一个记录本，每天记录学生家长反馈过来的问题，从而了解每一个学生的动向，有的放矢，因材施教。这就需要家长在一定程度上进行配合，家长在日常生活中一定要时时关注孩子的动态，然后发现孩子存在的问题，及时记录，并与教师商量出最好的能够解决问题的方法，与教师一起去完成教育工作，保证学生的心灵有一个良好的发展。

三、社会德育的策略

孩子是祖国的未来与希望，让他们有一个好的品德修养也是社会义不容辞的责任，因此，我们的社会也要承担起对小学生进行德育的责任。无论是在路上遇到随意打闹的小学生还是在公交车上不肯给老人让座的学生，作为社会的一员，见到小学生的不文明行为都应该予以纠正，另外，在我们遇到有小学生做好事的时候更应该记录下来，与学校取得联系，让所有的学生都向这个学生学习。所以，我们的社会也有培养学生德育的义务。

社会不断进步，协同教育也在我们的教育过程中运用得越来越广泛，它要求学校与家庭、社会三者有机联系，从而把学生培养成一个德行优良的全面人才。那么，在小学德育教学的过程中，学校、家庭、社会是如何起到协同作用的呢？以上的内容仅是一点参考建议，希望能够对我们的教学有所帮助，也希望我们能够培养出高素质、高文化的人才。

参考文献：

[1]刘洋.协同教育在小学德育教学中的运用[J].考试周刊，2016（62）.

[2]吴海珍.浅论小学德育教育实现儿童生活化的策略[J].科学大众（科学教育），2015（11）.