情境营造教学模式下的美术课堂

林道诚

摘 要：本文以“初中美术教育中的情境营造”为主要研究对象，从情感渗透、情境营造、初中美术课堂教学三个方面展开论述。

关键词：情感渗透、情境营造、初中美术课堂教学

一、美术学科与情境营造的結合

美术学科与情境营造是将其学科课程内容与教学场景的相互结合来进行授课，互相补充互动课堂氛围。

1将情境营造的活跃气氛优势应用于美术教学课堂中有利于美术课堂在丰富多彩的教学活动形式下顺利进行，促进美术课堂的教学质量，提高学生的学习兴趣和深度思考与探索精神，有效促进学生在课堂中的主动参与性、积极性和表现性，在师生互动活跃的环节与和谐氛围下圆满完成课堂教学高质量。

（一）中学美术学科的特点

2美术是一门视觉盛宴与思维开拓的艺术，也是一门造型审美与实践体验的学科。美术课堂教学更多的是以直观性与审美性形象作为出发点，美术课不仅可以丰富学生的想象力、思考力、创造力和观察力、审美力，还能充分发挥艺术情感的作用，更是能够陶冶学生的情感和启发学生的创意思维与再创能力，帮助学生在学习发展中认识自我、建立自信、忠实健行、身体健康、心里阳光、学习进步的育人目标，有效的促进学生综合素质的提升与全面性学习的发展。

（二）情境营造下的美术教学优势

情境营造具有开放性、创造性、思考与想象等全面性特点，更是促进是师生在课堂教学中丰富多彩的互动环节发展。情境营造就是一个巨大的实践可操作性资源库。首先，课堂中的课件PPT图片的内容是静态的，而课堂中人力发挥想象与实践创设岀来的情境是始终可处于更新状态。它是随着课堂的教学环节需要可以进行设计与变动。其次，情境是丰富多彩的，它在美术课堂教学活动中可以为师生提供多元化互动选择的空间。再次，课堂情境创设形象是生动的，生动的形象可以很快的吸引学生的注意力和激发学生的想象力和积极主动性;情境营造应用于美术学科的课堂教学中，可以激发学生的主动学习性、主动思考性、主动参与实践性和提高美术课堂的教学过程中师生互动的效率与生动丰富的“学与思”效果。

二、美术学科与情境营造结合的效果

情境营造与美术学科在课堂上相结合授课可以实现教学过程中实施各个教学活动的互动性和融洽的课堂气氛。

（一）情境营造可以提质美术教学的设计过程

美术学科是直观性、形象性和情感性、表现性强的学科。在美术教学环节设计时，教师利用教学所需的生活中素材和道具，让生活事物走进课堂，让学生在课堂中贴近生活感受，为课堂教学情境环节设计进行提供营设，使教学设计更加生动有趣，让课堂更加丰富多彩。

三、初中美术课堂中情感渗透的重要性

艺术情感的教育是教育体系中不可缺少的重要组成部分。在课堂教学中，教师可以通过设立营造轻松、愉快、和谐和温馨的教学情境环节，丰富多彩的知识内容与温馨亲切的情境教学模式，充分发挥与调动学生的阳光活力与直视情感的意识，让有趣的课堂过程有效促进学生对美术学习知识的积极主动性作用，增加学生的情感实践体验，逐渐培养学生的学科学习兴趣，在学生学习兴趣浓厚的基础上进一步加强培养学生的知识求知欲和探索拓展的精神，促进学生形成独立思考和知识深入探索拓展与实践、健全的学习品质和优良阳光活力人格的全方位教育。

四、对课堂教学情境营造，提高学生的主动参于度和想象能力

美术需要丰富多彩的想象力和注入情感抒发的感受与思维创意的创造力。在美术课堂授课时，教师要根据课堂情况和学情情况来进一步为学生创设出情境生动和谐的学习氛围，在互动环节中教师要多鼓励和激发学生展开自已想象的思维，鼓励学生在学习过程中要敢于求新。教师还要引导学生一起参于营造课堂学习内容的情境，通过美术课堂学习的内容转化为情境的创设活动形式表达出来，让每个学生都能注入情感的投入、可以自由地发挥自已的想象力和主动积极参于课堂中的毎一个环节，逐步提高学生的主动参于度和想象能力。在开展赏析课教学的时候，美术教师会经常使用的方式就是拿两至三幅美术作品进行绘画的对比，尤其是体现在绘画的技巧和艺术形式表达等方面的对比。在欣赏课教学过程中，如果教师一尘不变、枯燥乏味、缺盐少油地对作品的内容、背景、构图和绘画技巧等方面进行讲解，则是会让学生感觉学习美术是一件非常无聊而且枯燥无味的课程;所以，我们在授课欣赏课型前，教师可以提前深入到学生群体中进行求真务实的调研，多听听学生对于一堂美术课的认识和想通过怎么样的形式来上课;教学根据实际的调研所得数据，再结合教材中的内容来进行整合设计，在教学欣赏课型过程时，我们可以通过作品的内容来邀请学生上台营造和意创画面内容的再现，这样一来可以丰富教学内容环节，二来可以充分调动学生的学习兴趣与积极主动参与度。

参考文献

[1]田红兢.浅议初中语文教学中存在的问题及对策[M].《关爱明天》.2016-01-30

[2]杨柳.提升初中美术教学质量的几点思考[M].《南北桥》.2016-09-05