课程思政理念在环境艺术设计教学中的应用探讨*

郑 京

（辽宁工业大学文化传媒与艺术设计学院,辽宁锦州 121000）

教育的任务是立德树人，学生在掌握丰富专业学科知识的同时，还要有较高的政治素养，有勤恳、严谨的治学态度，有正确的“三观”。特别是在环境艺术设计的教学中，要不断地发挥课程思政的指引、强化和提升作用，把课程思政融入专业的教学中，把职业道德、社会公德和爱国主义教育与专业的课程巧妙地融合在一起，从而为社会培养出全面发展的综合型人才。

一、环境艺术设计开展课程思政的必要性和重要性

（一）新时期教育回归本我的要求

教育的目的是教书育人，然而有一段时间，教育非常功利化，老师教学和学生学习都非常的浮躁，教学的目的变成了让学生找到一份好工作，拿到一份高薪水，至于学生的素质、素养如何，学校并不重视，这也造成了一部分学生专业水准很高、思想素养较低的现象。

学校教学并不只是教会学生一门技能，一些学问或者一定的方法，而是更要关注学生政治觉悟和思想修养，更强调育人环节，不断挖掘学生身上的潜能，让他们既有梦想又有理想，同时愿意为了实现梦想和理想而不懈地努力，从而在将来能更好地服务于社会、服务于人民。

在育人的过程中，我们更应该重视学生的思想政治水平，对课程思政不断地进行改革和创新，让课程思政成为立德树人的关键一环。在新的时期，教育要回归本质，要引导学生获得真正的学问，练就真正的本事，在学业上不断地进行自我挑战，从而提高他们的专业志趣和学习动力；老师要热爱教育事业，能沉下心来研究教学、倾心教学，更好地进行教书育人；教育要回归到初心，要在坚定的政治方向的指引下，把思想政治教育和专业知识教育紧密结合在一起，为我们国家的建设培养好接班人，从而实现教育强国的梦想。

（二）学生学习和老师教育的需要

学生即将走进社会，他们受外面花花世界的影响较大，人生观、价值观及世界观正在逐渐形成并将经受严峻的考验，他们需要学校、老师和社会对他们进行积极的引导，因此在这个时期对他们进行思想政治方面的教育迫在眉睫。

在学生进行专业学习的同时融入思想政治方面的教育，可以对他们形成潜移默化的影响，让他们在学习上更加努力拼搏、严谨治学、实事求是，同时在人格塑造上也更有积极的意义，让学生形成正确的价值观，能够独立进行思考，知道如何分辨善恶美丑，不管是在现在的学习上还是未来的工作上，都能够以更加无私和积极的态度投入其中，从而使专业学习和思政建设能够相辅相成；让他们在学习专业理论知识和技能的同时，思想也受到锤炼，不断提升，提高服务人民、服务社会的意识。

对老师来说，开展课程思政建设可以提高他们的使命感，促使他们不断地增强自己的思想政治水平和道德修养，提高师风师德建设；在课程思政理念的引领下，以立德树人为导向和指引，加强思想政治方面的建设，把课程思政融入教学中，为学生进行理论指导，让学生在进行专业课程学习的同时，树立正确的“三观”，提高思想政治在教育方面的影响力，从而让他们在对学生进行课程思政培养中树立信心，发挥出老师的积极指引作用，并根据学生的思想动态和知识水平不断地调整自己的教学方式和教学手段，在教学上针对性和目标性更强，更有利于提升教学效果。

总的来说，在专业课程中融入课程思政，对学生的学习和老师们的教育都有十分积极的作用。开展课程思政，把思想道德教育融入各个环节、各个阶段的专业课程中，最大限度地发挥出思想道德教育的作用，全方位地进行人才培养，从而培养出更多的更符合社会发展需要的高素质人才。

二、环境艺术设计学生思想政治教育的现状

环境艺术设计由于专业的原因，更鼓励学生不拘一格，开拓思维，因此在教学和管理上都更加的开放，学生的个性受到环境的熏陶，都比较张扬，思想上天马行空，不喜欢被限制和束缚，上课也比较随性、自由，思想也更加的活跃，在学习上很少主动去探索或者进行独立自主地学习。在这些因素的共同作用下，环境艺术设计的学生学习态度不够端正，学习习惯不够良好。

由于环境艺术设计的学生专业性比较强，开设的课程大都和专业有关，而思想政治方面的课程比较少，在考核中的地位也不是很突出，不能引起学生的重视。此外，除思政理论课之外，学生了解和学习思想政治方面的内容较少，并且学生也对此大都不重视，学习纯粹是为了应付考试，应付学分，在有关职业素养和个人品质方面的学习缺少内驱力，也不会主动地提升自己的品质或者职业修养，因此过去很多环境艺术设计的学生社会责任感不强，思想道德素养相对较低，人文精神较为薄弱，职业精神欠佳。

在教学中，老师也更加注重教学的专业性和技术性，而忽视了对学生进行思想道德教育；再加上有的老师自身思想道德素养不高，对思政的了解和学习都不多，这都使学生们在课程思政方面的教育比较薄弱。

三、课程思政理念教学的原则

（一）道德修养要高尚

课程思政关系到学校怎么培养人和能培养出什么样的人的问题，因此学校一定要以立德树人作为自己的中心工作，在教学教育的过程中要重视思想政治教育，既要实现全方位培育人，也要实现全程培育人，使教育事业开创更好地局面。

要培养学生热爱自己的国家、热爱自己的学校，拥有高尚的道德和品行修养，老师就要从对学生进行思想道德教育方面入手，在学生的学习及日常生活中对他们进行引导，让他们有行为规范及规则意识，从而对今后的工作和职业形成积极的引导作用。

（二）治学精神要严谨

对于环境艺术设计的老师来说，为人师表专业知识要扎实，治学要严谨，对于学生们提出的问题，可以从不同角度对他们进行帮助或者引导，真正做到传道、授业、解惑；同时老师们的学识修养要达标，对自己的要求要更加严格，思想品德素质过硬，师德师风高尚，能给学生起到模范带头和引领作用。老师要通过自己的严谨治学的师德和职业态度，通过自己的言传身教，引导同学们把精力和时间投入到学习中，全身充满正能量，对学习和生活更加积极向上。

（三）意识引导要正向

老师要对学生进行正向的意识引导，根据新时代对人才培养的要求，不断地提高学生的政治素质，让他们政治站位正确，忠于自己的信仰，排除各种诱惑和干扰，用严格的规章制度来对自己的言行进行规范，把人民和国家的利益放在第一位，坚定不移地坚持中国共产党的领导，脚踏实地做事，光明正大为人，严守组织和纪律。在专业课程上，老师要向学生介绍当今国家的方针、政策和未来的发展规则，介绍行业发展的特点和世界发展的趋势，介绍红色文化的引领作用，让学生在意识正确的基础上进行选题和设计，通过调研、交流、讨论、论证来深入分析选题，并进行相应课题设计和实践，让他们认识到自己所学专业知识的意义，怎么才能通过自己的专业知识来为人民造福，为国家做贡献。

（四）社会责任要勇担

中国哲学讲究天人合一，人和人、人和自然、人和社会都要和谐统一。因此在课程思政理念的引导下，要让学生有环境保护意识，要保护我们的地球和我们人类的自然资源，在实践时讲究绿色设计；要让学生从生活实际出发，从自己衣食住行开始，都要规范自己的行为，有责任和担当意识，注重生活细节，从小事做起，比如做好个人卫生和班级卫生，注意承担自己的社会责任，用自己的双手把世界建设得越来越美好。

四、课程思政理念在环境艺术设计教学中的应用策略

当今的社会发展非常多元，对学生的素质要求也更高，特别是环境艺术设计实践性较强，老师在教学实践中，不仅要培养学生的创新能力和实践能力，而且还要想方设法把课程思政融入教学、融入课堂，全面提高学生的综合素质。

（一）更新教学理念，巧妙融合课程思政

传统思政教学在实效性方面的表现不尽如人意，并且有越来越形式化的趋势，对于培养环境艺术设计方面的人才来说可有可无，起不到预期的积极作用。所以，环境艺术设计的老师要认识到课程思政的重要性，不断地积累经验，更新教学理念，转变教学思想，在课程上加大投入，对课程的功能、目标和内容进行长远的规划；要做好课程思政和专业课程之间的巧妙融合，不能生搬硬套，强行植入，而是要在潜移默化中完成对学生们的思想道德方面的渗透。比如在讲到主体概念时，为学生传授儒家常说的仁爱、道德观念，让学生对民族文化产生自信；在构思上，要让学生明白“学”和“教”的辩证关系，从而提高自我约束，养成坚忍不拔的精神；在讲空间抽象时，帮助学生树立独立的人格；在讲步骤和表达时，对学生进行“三观”教育的渗透，让他们有社会责任意识。

（二）丰富教学手段，提高学生学习兴趣

在过去，思政课给人以枯燥无味之感，学生的兴趣不高，学习积极性不浓。随着我们教学改革的不断深入和发展，老师也要积极推进课程思政的创新和改革，不断地提高自身的思政素养，创新教学方法，丰富教学手段，提高学生的学习热情，做好学生思政工作的带头人和引路人。

比如老师可以使用理论讲授的方法，在进行专业理论讲解的过程中，融入传统文化方面的教育，引领学生们爱国、敬业、友善、诚信，让学生们正确评估自己的价值，并勇担社会责任和历史使命；教导他们不贪图享乐和安逸，要有远大的抱负和理想，并愿意为之不断进行奋斗。

老师也可以使用项目式的教学，让学生对设计的趋势发展更了解。比如老师可以通过“美丽乡村建设”“可持续发展”“红色旅游”等选题开展思政教育，让学生们通过自己的分析和调研，让设计回归到本质，解决实际问题，实现设计价值。在项目引导的过程中，老师要让学生密切关注国家发展，关注特需人群，不断提高他们的主人翁意识和社会责任意识，激发他们的爱党和爱国情怀，培养他们正确的“三观”。

老师可以通过调研考察法来实现思政教育。环境艺术设计实践性较强，学生需要到实地进行调研考察，老师在教育的过程中，带领他们学习中华传统文明，从历史、环境、文化的角度来增加学生的爱国情怀，同时提高美育和德育渗透，让学生不盲目学习西方。

老师还可以让学生进行模拟演练，通过情景、案例、探究、讨论等手段，提高学生的综合素质，让他们不断地开拓创新，培养他们的科学思维能力，从而为社会培养出更多的创新型复合人才。

（三）注重课程设计，深化专业教学改革

环境艺术设计，是将艺术和技术进行结合，包括的内容非常广泛，像建筑学、环境行为学、设计美学、生态学等内容，学生需要了解时空要素之间的相互关系，会处理好设计主题和设计理念之间的关系，掌握好表现手法及表现方式，通过自己的设计语言表达出空间的精神和设计的内涵。在环境艺术设计教学中，要不断地挖掘课程中所蕴含的内容，让学生在进行专业课程学习的过程中，不断地加强与同学们之间的合作，增强职业道德修养，从而提升课程思政的效果。在教学方面，老师在给学生传授专业技能的同时，还要教会学生了解思政教育的内涵，从品格、精神、思想上让学生能够深刻地领悟到真善美的精神，从而让学生在学习上更具探索精神，有求知求真的诉求。

教学中可以把爱国主义教育和课程融合于一体。在讲到理论知识的同时，让学生搜集不同的流派和风格，讲解传统文化知识，学生在分组讨论后，对设计的风格进行感性的提升，让他们关注我们国家的发展，从而激发学生的爱国热忱。在讲到一些经典案例的时候，让学生充分了解到过去我们许多名家为了国家的利益历经种种艰难和险阻、报效祖国的事迹，从而对学生的进行爱国主义教育。

老师在教学中可以把职业道德教育和课程融合于一体。学生在学校学习期间，就要培养他们的职业精神和道德品质，以让他们未来能更好地适应工作要求。在进行环境艺术设计的整个过程中，到处都隐藏着职业道德方面的教育，比如我们要了解客户的需求，要调查环境设计相关的信息，要了解设计的重点，要进行相应的空间测绘，特别是绘制平面图时一定要细心、谨慎，不能有丝毫的偏差，而这体现了他们的吃苦耐劳、爱岗敬业的职业道德；有时候一项工作需要同学们分工合作才能完成，同学们要进行资料收集和共同讨论，对平面的功能进行相应的空间测量，并按照规定的要求圆满地完成任务，这又体现了团队协作的素养；在学习的过程中，学生要不断地学习先进的理念，进行改革和创新，提高创新意识，而这也是职业道德的要求。

老师在教学中还可以把社会公德教育和课程融合于一体。比如学生在进行课程实践时，要注意讲究环保，不乱扔垃圾，不随地吐痰，对人文明礼貌，能够助人为乐，遵守社会秩序，爱护集体财产，恪守社会公德要求，培养他们拥有良好的习惯。比如在设计环节，最好能使用新型的环保材料，在测量时能保证环境的卫生，不打扰大家，不给他人造成困扰等等。

（四）完善考核形式，提高课程思政比重

在课程思政的理念下，我们要对专业课程考核进行相应的改变，在专业课程中加入思政考核，提高学生的思想道德水平在考核中所占的比重。比如专业成绩主要包括学生们的理论水平以及实践素养，而课程思政则包括对学生进行文化意识、匠人精神、学术态度等方面的考查，也就是包括学生的职业道德、社会公德、人格品质等。总的成绩既包括期末考试的成绩，也包括学生在日常学习中的表现，关注学生的成果，也关注学生的成长，特别是关注他们在学习和完成任务中的态度。考核的模式除了老师评定外，还可以加入学生自我评定，以及同学们之间的互评，从而让他们在互相监督中互助互促、互学互帮，增强团队协作的能力，评定要公开、公平、公正。

结语

在课程思政理念下进行环境艺术设计教学，可以让学生形成严谨科学的学习态度，倡导绿色环保发展之路，勇于承担自己的责任，在设计中体现自己的爱国主义情感，在实践中恪守职业道德要求和社会公德要求，不断提升自己的思想道德素养和专业水准，改进不足更好进步，从而为成为既有技能又有素质的综合型人才奠定坚实的基础。