中职学生红色文化教育研究

夏珍珍

（福州第一技师学院,福建福州 350000）

红色文化独特的精神为实现中华民族伟大复兴梦这一重大目标提供了重要支撑，其承载着我国丰厚的历史文化资源，是我们最重要的文化财富，它是学生正确价值观形成的非常重要的资源，特别是在中职学生的日常行为养成教育中，有很重要的教育价值，可以陶冶学生的素养。为此，教育者们要积极继承革命先烈的优秀精神品质，加强对青年一代的爱国情怀教育，使青年们成为全面发展的高素质人才。

在教育工作中，要培养学生的优良品行，要不断发散创新思维，充分利用红色文化资源，使青年们传承优秀基因。随着教育方式方法的更新，现代教育已经认识到红色文化的育人意义，在一定程度上将红色文化融入了教育中，但在教育过程中也出现了许多问题，例如，教学方法比较单一，脱离实际，内容缺乏创新，导致教育效果下降。因此，在新时代社会迅速发展的情况下，如何打破传统模式，进行创新，更好地将红色文化教育融入学生的日常教育中，使优秀精神得以传承，是每位教育者的重要工作。

一、红色文化的基本含义

“红色文化是中国共产党领导中国人民在新中国建立前后的各种伟大实践中积累的伟大精神，具有创新性与先进性，符合人民要求，是实现中华民族伟大复兴的精神支撑。”

“红色文化可分为广义和狭义，广义上包括物质文化，如历史纪念馆；制度文化，如各种法律法规、政策等；精神文化，指革命精神和文艺作品等。狭义上指具有教育意义的党领导人民在新中国成立前后创造的各种伟大精神等。”结合时代背景来看，红色文化在特定的环境有不同的内涵，我们在对待它时应遵循客观规律结合实际，具体问题具体分析，才能更加客观、精确的认识红色文化。

无论民族发展，还是国家强大，文化都是一种不可或缺的力量，也是促使民族团结的纽带，更是国家发展壮大的精神力量。作为重要教育资源的红色文化，是我们人民要具备的优良传统。红色文化中所包含的各种优秀品质，为学校对学生进行德育教育提供了相关经验和指导，也得到领导人和相关部门的重视。“党的十九大以来，习主席多次强调，红色文化这种宝贵的财富，需要我们不断传承发扬。”“红色文化，具有重要的教育意义，在学校里广为传播，在学生思想塑造方面成效显著。”在中职学校开展红色文化教育，是帮助学生建立正确思想观念的重要途径。

二、中职教育中红色文化的重要价值

（一）有助于增强中职学生的爱国意识

红色文化资源具有一定的示范引领作用，榜样的力量是无穷的，不管是个人发展或是社会发展，都离不开相关榜样的作用，红色文化资源中有大量的爱国主义榜样人物，可以把他们身上所具有的奉献精神、爱民情怀、勇于牺牲等崇高的道德情操和先进事迹讲给学生听，或通过播放纪录片和相关视频，熏陶学生的爱国情怀。

国家富，则民富，新时代的人民生活更加幸福。但是，社会的快速发展使我们的环境变得愈加复杂，特别是大量的外国思想涌入中国，文化多样性和包容性不断提高，但这影响了处在思想观念形成时期的中职学生。由于中职学生文化水平不足，认知有限，容易对历史产生曲解。因此，加强对中职学生的红色文化教育势在必行。

红色文化是对学生进行爱国主义教育的宝贵资源，它着重讲述了人们在共产党的领导下实现独立自主的艰难过程，描述了共产党在与敌人斗争时所表现出的自强不息、不畏牺牲的伟大精神。生活在和平盛世的学生，对战争和冲突了解不多，很难充分表达爱国主义的情感。

因此,将红色文化教育纳入中等职业教育工作中,让学生在无形中感觉到共和国的成立不容易,让他们走进爱国主义教育基地，感受精神力量，记住烈士事迹,可以激发学生的爱国热情,有效地提高学生对中国共产党和社会主义的认同，激发他们的信仰，为国家做出贡献。

（二）帮助学生树立正确的三观

中国共产党的成立，使中国人民有了正确的奋斗方向，先烈们一步一个脚印地使中国富强起来，形成了种种革命精神，成为现代教育的宝贵资源。但新时代的青年对先辈们所受的苦难缺乏了解，稍微遇到点挫折就不知所措、信念动摇，给个人的良好发展造成一定的障碍。因此，使用特定方法将红色文化安排在中职教育中，运用红色文化资源对学生进行思想上的熏陶，结合中职学生特点，充分利用红色文化帮助学生坚定信念，树立正确的三观，作为中职教育的重要一环也被越来越重视。当然，红色文化也有助于对学生进行社会主义核心价值观的培育。从三个层面对学生进行思想教育，彰显文明社会的要求。

现今，世界各地联系日益密切，西方文化的冲击对红色文化造成了一定的负面影响，部分学生的价值观受到影响。青年一代作为国家力量的后备军必须要有正确的方向和明确的目标，才能完善自己，得到更好发展。红色文化内容丰富，其包含的多种优秀品质，激励着一代又一代的青年学生。如可以帮助学生正树立确的价值观立场，形成文化认同、政治认同和道路认同。

（三）有利于培养学生自强不息的意志和艰苦奋斗的精神

如今大部分的学生都是独生子，父母的掌上明珠，普遍缺少磨炼。但自强不息、艰苦奋斗、顽强拼搏的精神，在红色文化中随处可见，战争期间，毛主席领导穷苦大众从农村走向城市，在自强不息的精神指引下，最后取得胜利。改革开放期间，人民从站起来走向富起来，靠的是艰苦奋斗。我国红色文化发展，充分体现了人民顽强拼搏、艰苦奋斗的特点。革命先烈们在炮火中经历了生与死的考验，历经重重艰难险阻，带领中国人民走向繁荣的英雄事迹，在中职学校中进行全面艰苦奋斗教育，既锻炼了他们良好的品格，也符合中国特色社会主义事业建设者和接班人的培养要求。在红色文化的感染和鼓励下，教育者更应按照新时代的发展需求，寻找学生们乐于学习的红色教育方法。

三、中职教育中融入红色文化面临的困难

随着社会对教育的重视，教育质量得到很大提升，但在对学生加强红色文化教育的同时也出现了一些问题。比如，教学方法相对单调，缺乏创新，内容抽象枯燥，导致教育效果下降。究其因，寻其本，只有找到困难才能进步。

（一）学校方面

一方面，学校对红色文化教育重视度不高，专业教育体系形成难。对红色文化专业教材的编写很少，教法相对固定，很难满足学习者所谓的差异化学习需求。俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以学校要避免用固定的教学模式去教学生，固定模式也不利于提高红色文化的学习效果，导致课程教育效果不突出。

另一方面，传播渠道单调，教育方法缺乏创新，内容时代性不强，深入了解红色文化资源的主动性不高，在内容上未能结合时代特点和社会热点，这在一定程度上使部分学生在接受红色文化教育时存在一定的阻力。

（二）学生方面

中职学校学生对红色文化知识掌握不多，在学习时难度会增加，且红色文化包含的内容复杂且多，致使大部分学生在学习会出现一些问题，如有些学生力不从心，付出和努力不成正比，他们努力学习了，但还是未能理解，致使好多学生失去自信心，失去兴趣。情节严重者，还会反感。这些都不利于红色文化教育在中职学院的开展。

中职学生一般更加喜欢上技能动手实践课，对文化课兴趣不高，导致文化课课堂上学生参与度不高，抬头率低，提问时发言者更是寥寥无几。中职学生大多是中考失利的学生，文化认知水平稍低，在文化课上表现得较自卑，虽然有讲授红色文化，但对红色文化收获感较弱。在教育中，应更加针对中职学生特点进行相应的教学。

四、红色文化融入中职教育途径

红色文化作为一种植根于中华民族的优秀文化基因，青少年学生的健康成长离不开这种文化的影响和引导，红色文化的有效传播也离不开学校课程教育。在新时代，我们应从国家、社会、学校等方面，以受教育者为主，教育者为辅，分析将红色文化融入中职教育的路径。我们不仅要将红色文化融入课程教育，更要不失时机地增强其教育的有效性。红色文化与教育课程的有机结合，可以提高教育的针对性，达到寓教于乐的教育效果。

（一）继续加强教师队伍建设

进行红色文化教育，课堂教育是必须具备的一个环节，也是教育的最主要的方式。打铁必须自身硬，因此，教师队伍的红色文化知识水平必须提高，就需要培养一批优秀的红色文化教育工作者。师者，传道授业解惑者，学生在学校所接受的红色文化教育与老师的红色文化专业素养和教育方法有着直接的关系。学校可以培养一批红色文化爱好者、研究人员、教师，充分利用师资力量，使学生接受专业的红色教育，相应的，也可通过相关实践提升老师的能力，如利用七一，十一等节假日进行社会实践，参观红色展馆等。

（二）将当地红色文化融入学校教育

当地的红色文化是学校师生熟知的，且有方便的教育资源，这就增强了教育的亲和力。利用地方红色文化开展红色教育实践活动。例如，福州市有多个红色教育基地，福建省革命历史纪念馆、福州中山纪念堂、马尾船政旧址、文林山革命烈士陵园等。“学校要围绕类似这样的，具有本土特色的红色资源内容开展教育，组织师生进行社会实践，参观红色遗址，也可让学生承担志愿者，利用所学知识进行讲解，让学生在提供志愿服务的过程中感悟、践行红色文化，既巩固了所学知识，也锻炼了胆量，扩展了视野。此外，还可以邀请当地的老革命家为同学们在讲解历史故事与先进事迹，进而培养同学们的文化素养。”通过丰富的实例，让学生对红色文化产生自发的向往和认同，不断提高学生的综合素质。

（三）构建红色文化网络传播平台

“信息化为我们民族带来了很多便利，我们要抓住机遇，发挥其引领作用。”一方面，学校可以创新红色文化资源的展示方式，不仅限于图片、文物的静态展示，还可以通过新的多媒体手段结合科技手段，对红色文化资源进行生动的展示。建立学校红色网站、公众号发布信息，建立多媒体新闻应用平台。校园广播可以利用课余时间分享相应的红色文化，不仅提高学生的解说能力，也促进红色文化的校园宣传，丰富学生的课余活动，提升文化素，创建具有独特的校园特色。

（四）丰富课堂教学内容

在课堂上通过演话剧的形式，让学生参与到真正的角色上来，使学生设身处地地处在某种情况下感受红色文化，对比而言，这种方式比单一的意识形态灌输和道德说教更容易被学生接受，在过程中更容易掌握相关文化知识，更能够震撼学生内心，获得精神洗礼。对于文化基础薄弱的中职学生来说，用生动具体的红色文化形象进行教育，以榜样的标准来规范自己的日常行为，效果更好，作用更佳。

也可以制定学生红色文化教育社会实践制度，将红色教育实践纳入学生成绩考核范围，促使学生重视。例如，“对学生进行研学实践活动，重走长征路等，增强学生意识，塑造学生形象，注入思想的共鸣，激发学生的青春活力。”

红色文化的弘扬传播是每位教育者的工作，并不只是思政课老师的工作，因此还要将红色文化渗透到各科教学中，但这种渗透并不是一蹴而就的，既要保持红色文化的感染力，也要创设良好的课堂环境，更不能生搬硬套，要过渡自然的将相关知识融入进去。要将习近平总书记提出的“八个相统一”巧妙地运用于教学当中，启发学生探索新知识的兴趣。

（五）加强校园红色阵地建设，丰富第二课堂

开辟校园红色文化资源广场，根据历史情景设计标志，设置英雄雕塑，以英雄名字命名校园区域，鼓励幼教专业学生创作红歌歌谣、戏曲，激励社团学生干部创建红色讲坛，创作红色话剧，定期为学生拍摄红色电影，多层次、全方位地为全校师生提供一个研究学习的平台。另外，还可以创建学校红色文化教育展馆、活动场所等，利用节假日等时间组织学生学习交流。建立师生交流渠道，线上线下结合，为学生答疑解惑，提高学生对红色论坛的参与度。学校还可以根据学校专业组织一些以红色文化为题材的活动，例如征文比赛，演讲比赛等。

结语

在职业教育日趋重要的当代，不仅要求学生具备过硬的职业技能，还要求具备相应的文化素养，在提高中职学生技术能力的同时，也应加强他们的文化教育。总之，实现立德树人基本任务的一个重要的方法就是落实红色教育工作，学校要努力寻找红色文化教育的有效途径，完善保障机制，更好地提高红色文化的教育影响力，提高学生对红色文化的认同理解，培养优秀的社会主义技能人才。