初中语文听说训练构建探析

朱巧巧

语文学科的学习具有综合性，同时初中语文的学习也是初中教育中的一门关键性课程，其地位与作用自然不言而喻。语文教学对整个初中课程来讲占比较大，与此同时，听说训练是语文学习的重要能力之一，听说能力的提升会使学生的语文综合水平得到质的提升。所以老师在进行教学的过程中，要着重培养学生的听说能力。

一、注重分层练习

学生在进行语文学习的过程中，听说能力的提升，不仅离不开老师尽心尽力的教育教学，更重要的是离不开老师的专业素质。老师在教学之前提升自己的专业知识能力，才能够更好地对学生进行教育教学。想要使学生的听说训练得到更好的发展，就要对学生进行分段分层的训练。这就需要老师在教学过程中，着重培养学生的专注力以及学会听老师和同学讲话的习惯。同时在日常生活中，要鼓励学生敢于表达自己的看法，在表达的过程中，要引导学生表达的准确性。

例如：在初中语文教学过程中，老师可以针对课程中的相关内容，让学生进行辩论比赛，比如在学习《爱莲说》这一课的时候，老师可以组织学生分为两个阵营进行辩论。正方的观点为喜爱莲花的人比喜欢菊花和牡丹的更为高雅，反方观点则为喜欢菊花、牡丹的并不比喜欢莲花的人品味要差。让学生通过查阅资料更加清晰地表达自己的观点。这样不仅锻炼了学生的语言能力，而且还锻炼了学生的逻辑能力，促进了学生表达的流畅程度。

二、注重课内课外的相结合，加强学生的听说训练

训练学生的听说能力，不仅要在课堂上对学生的相关能力进行培养，课前和课后对学生的培养与训练也非常重要。老师在课堂上要求学生讲普通话，并且督促学生在日常生活中也可以进行练习，通过学生不断的练习，会使学生的表达能力变得更好。同时，老师在进行教育的过程中，也可以借学生感兴趣的事情对学生进行引导与训练。比如，在每节课前的三到五分钟时间，老师可以就学生感兴趣的事件进行朗读，做好扩展和延伸。吸引学生的学习兴趣，学生在这个过程中会仔细地聆听，同时也会加强其口头表达的能力，然后慢慢地，老师再把这项工作交给学生来做，每节课按顺序让学生朗读一件自己觉得有意思的课外知识。日复一日，学生的听说水平就会越来越高。

同时，也可以借助课文内容来进行教学。例如：学习《济南的冬天》这一课的时候，作者对济南冬天的景象进行了淋漓尽致的描写。在学习过这篇文章之后，老师可以让学生用自己的语言对家乡的景象进行描写，并讲述出来，增强学生的语言表达能力。在课后给学生布置一篇相关内容的作文题目，来让学生进行写作，比如说“我印象中家乡的秋天”这样的作文题目，不仅可以让学生充分地了解课堂知识内容，还可以增强学生听说读写的能力与逻辑性。

三、将听说读写的紧密结合

语文教学的核心内容就是听、说、读、写，学生听、说、读、写的能力对最终专业知识学习都有着非常重要的作用。听、说、读、写是学生在学习语文过程中的主要内容，也是基础。老师在教学的过程中，只有有效地提升学生听、说、读、写的能力，才能够提升整节课的课堂效率。

四、阶段性进行教学

（一）初一阶段

初一阶段是学生刚步入初中的一个重要阶段，这个时候老师对学生的了解并不是很多，所以加强对每个学生的“说话”情况的了解就非常重要。例如：在日常的学习过程中，有的学生不喜欢讲话，或者说有想说的话但不敢讲等情况。这个时候，老师就要增强学生的自信心，积极地鼓励学生“说话”，让学生可以将自己的想法大胆地表现出来。

（二）初二阶段

经过初一整个学年的熏陶，学生慢慢地开始变得敢于说话，并且有一个良好的“说话”习惯，所以说老师在这个阶段对学生的教育中，要更加深入地对学生“说话”能力进行培养，让学生在进行“说话”的时候，可以清晰地表达自己的观点，同时能够讲到话题的重点。

（三）初三阶段

经过初一和初二两个阶段的学习，这个阶段的学生不但敢说，并且有一定的逻辑，这个时候老师就要教学生进行一些语言技巧上的教学，使学生所说的每一句话，都具有吸引力与说服力，让学生感受到语言的魅力。

总之，在初中语文教学的过程中，想要使听说训练能力得到有效的提升，就要了解学生的说话情况，对学生进行分层次教学，让课堂与生活紧密地联合在一起，使学生听说能力得到增强，提升教学效率，使我國教育事业发展得越来越好。