“双减”政策背景下小学数学作业设计方向的探索

卢结仪

【摘要】“双减”政策背景下，没有了“刷题”的手段，没有了“留堂”的对策，既要符合国家政策为学生减负——严控书面作业总量，又要让学生学有所成，这是当今教师所要面临的巨大挑战。本文从小学数学作业设计的方向出发，结合自身教学经验，通过趣味性、生活性、阶梯性、多样性和探究性五个方面探索如何设计高能有效的数学作业，创设更适合学生的教育。

【关键词】小学数学;“双减”政策;作业设计;高能有效性

“双减”减的是什么？——减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。在学生“减负增效”方面，我区教育局提出：严控书面作业总量。小学一、二年级不布置家庭书面作业，小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。鼓励实行每周一天“无作业日”。周六日、寒暑假、法定节假日也将控制书面作业时间和总量。

看着“双减”政策在全国的大力推行与实施，身为教师的笔者真的感受到前所未有的压力。毕竟较以往所言，为了让学生在期末能获得好的成绩，最有效、最快捷的方法就是让学生开展题海战术，一次又一次的机械训练，让后进生留堂重做恶补。在这样高强度的训练下，学生基本都可以在短时间内达成教师所能期盼的分数。回头细想，这样狠心剥夺学生童年时光、青葱岁月，让他们活成“机器人”是我们身为教师所想的吗？据2020年心理健康蓝皮书上的数据显示：我国24.6%的青少年有抑郁症状，其中重度抑郁的比例为7.4%。另外，该研究也表明从2009年到2020年这十余年的时间里，学生的睡眠不足的现象日趋严重。95.5%的小学生睡眠不足10小时，90.8%的初中生睡眠不足9小时，84.1%的高中生睡眠不足8小时。看着这可怕的数据，再回想梁启超的《中国少年说》一词，不禁让笔者慎思：这是时代进步下教育的正确方向吗？这样的教育是否适合学生？“双减”政策的推行，正是让对学生的教育回归初心，办真正适合学生的教育。

“双减”政策实施前，作业的形式大多都存在这样的一个误区：作业形式单一，重复性作业比重大，作业难度不合理，量多，学生需要完成的时间过长。“双减”政策正式实施后，我们要改变以往作业上的不合理，落实立德树人根本任务，充分发挥作业育人功能，优化作业与实施。作业是课堂教学的延伸，精而细的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，真正将“轻质优质”教育落到实处。高能有效的作业设计将成为一道亮丽的风景线。那如何让作业的开展更适合提升学生的综合素养，让学生乐于学，勤于思呢？下面，笔者将结合自身教学实践与学习来探索一下更适合學生的作业形式。

一、立足教材，深钻细研教材中的数学思想

认真钻读、钻研教材资料是每一个教师上好一节课的必备前提，也是设计高能有效创新型作业的铺路砖。只有立足于教材目标，以学生能否成功达成教学计划为判断依据进行创编作业才能称得上好的作业设计。

二、作业设计要富含趣味性

“兴趣是最好的老师。”数学原是一门枯燥乏味的学科，如何让学生改变对数学的传统看法，这需要教师认真研读教材，结合学生的年龄特征、生活经历与热门时事等综合设计有趣的学习情境。如，让学生做运算类的题目时，可以通过限时竞赛的形式，利用希沃白板的倒计时功能，让原本乏味单一的计算题变得富有挑战性的一场比赛。又或者可以通过给题目“润色”，如，原来只是单纯比大小的题目，我们可以设计为“鲨鱼吃小鱼”“摘桃子”等题目名称，使得学生在感官上更乐于接受，让学生更好地乐中学。

案例一：一年级上册“比大小”

3○5     4○3      5○5     4○1

改成：小朋友，你们还记得babyshark这首歌吗？（ppt上插入动图，让学生回忆）下面，我们化身babyshark来吃小鱼吧，看看你们都吃对了吗？（统一表示符号的手势）

这样的习题设计，对于刚上一年级的学生来说是非常有趣的。Babyshark基本是每个学生都会唱会跳的一首儿歌，利用游戏的方法，全方位调动学生的学习器官，既能达成教学目标，又能做好幼小衔接的过渡。让学生都乐在其中，主动学习，兴趣安然。

三、作业设计要回归生活，用于生活

数学枯燥、难懂的又一主要原因是以往的数学教学都脱离了生活实际，使学生觉得数学用处不大，数学是局限性的、抽象的。因此，为了让数学作业更人性化、接地气，我们力求将作业设计贴近生活，这样可以利于激活学生已有的生活经验，让学生在作业中体验数学自身的魅力，从而减轻学习的枯燥的心理负担，培养学生对数学的情感和应用数学的能力。如，学习了克与千克后，可以让学生当一回小厨师：

案例二：二年级下册“克与千克”

如果你想做一个美味的蛋糕，你能给其他同学分享一份蛋糕配料表吗？我们可以从以下几方面来考虑：

1.称一称每种配料所需要的重量分别是多少？

2.每种配料单价是多少？制作一个这样的蛋糕需要花费的数目是多少？

3.最终完成的蛋糕重量是多少？不同单位表示的数据有何不同？

通过将作业联系生活，使学生感受生活中处处有数学，处处能用数学。这样既能提高学生学习的积极性，又可以通过亲身的感受，培养学生更好的数感。

四、作业设计要有阶梯性，满足各需

为了有效落实减负提质增效，广州市对于作业要求要进阶设计，着眼思维。作业设计要遵循“基础类—提升类—拓展类”分层进阶要求，满足学生个性化学习和发展需求，有效提升学生高阶思维水平。每个学生都是独立的个体，都必存在不同的差异，设计进阶性的作业，能让各层次的学生都学有所成。既能满足各层次学生完成作业的成就感，又可以达到优生提优的要求。

案例三：五年级上册“小数乘整数”

要下雨了，小莉看见远处有闪电，4秒后听到雷声，闪电的地方离小莉有多远？（雷声在空气中的传播速度是0.34千米/秒）C4BBCACA-5044-4737-9436-797BF998CD42

1.判断以下哪个选项有可能是积，为什么？（通过旧知，根据积的个位数字以及实际理论出发判定）

A. 2.72千米  B. 1.36千米   C. 136千米

2.如何计算？请列出算式与计算过程。

学生汇报时可能会出现：①单位转化思想，0.34千米/秒=340米/秒，利用整数乘整数的方法计算得出1360米，然后再转化单位得出最终结果。②小数乘整数的方法，相同数位对其，利用整数乘整数的方法，再在对应数位上点上小数点。③积不变思想（同时扩大相同的倍数）。

3.你认为A与C选项是如何得出的？错在哪？

开放性问题，能够让每层次的学生都能发表见解，满足各学生的需求。

五、作业设计形式多样，丰富多彩

以往的数学作业都是以书面作业为主，通过大量机械性的练习来提高学生的成绩。如今，在“双减”政策的实施下，书面作业的时间被大幅度的削减，如何做到“减负增效”，让学生在完成相应的练习时提高学习兴趣，作业的设计就显得尤为重要。

1.多门学科的结合

“双减”政策下更重视社会实践课的开展，借着这个契机，我们可以把数学与综合实践结合开展数学特色的作业设计。如，一年级上册可以让学生根据课本上的钟表知识，结合绿色环保的内容，自制一个美观实用的钟表。又或者三年级上册学习了长方形与正方形的面积公式，可以让学生充当“小小房屋设计师”，画出家具的平面图。

2.重视课外阅读

新课标改革下，国家对于学生的阅读能力越来越重视，数学教师也可以结合学校、地方的自身特点等推荐一些优秀读物，让学生利用课余时间阅读，爱上阅读，提升阅读能力。

3.鼓励家庭型作业

“双减”政策减的是学生的学业压力与作业负担，而不是家长的家庭教育与责任。有些家长以为“双减”制度下，自己可以免去“鸡飞狗跳”的日子，过上“母慈子孝”的生活;可以手机不离手，回归“单身自由”。其实，“双减”并不意味着家长可以“躺平”，而是反过来要回归本位，要凝心专注与家庭教育应有的担当，从事真正的家庭教育工作，发挥家庭教育应有的功能。从2022年1月1日起，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式实施，正是为家长认真履行职责保驾护航。那么，如何布置家庭型作业呢？其实很简单。比如，学习了混合运算后，学生可以玩“二十四点”的扑克牌游戏，既可锻炼学生心算能力，又可以让学生感受温馨的家庭氛围，还给学生美好的童年时光。

六、作业设计要富有探究性

为了更全方位地提升学生学习的兴趣，让数学氛围环绕其中，笔者还安排了以小组为单位每天为班里出一道数学“难题”。题目由该小组书写好的学生写在黑板的左上方，每天数学课最后的2-3分钟提问，对于答对的学生给予奖励，如果没回答出来，则由出题小组讲解。学生对于这游戏都十分熱衷，争当出题小能手。

高能有效的作业设计蕴含着深刻的数学思想，长期坚持和实践能拓宽教师的教职生涯的里程碑。好的作业能让学生在“双减”政策下学习锦上添花，让学生爱上数学，让教师把教育工作更好地回归初心，做更好的自己，创更好的教育。

参考文献：

[1]陈祉妍，明志君，王雅芯，等.中国国民心理健康发展报告（2019-2020）[M].社会科学文献出版社，2021（3）.

[2]田立莉.有效作业的“六性”和“六渗透”[J].华东师范大学出版社，2021（9）：3-14.

[3]吴梅香.五个维度提升作业内涵[J].华东师范大学出版社，2021（9）：15-24.

责任编辑  杨  杰C4BBCACA-5044-4737-9436-797BF998CD42