废物利用，环保教学进课堂

邓秀梅

【摘要】收集生活中的鸡蛋壳，制作别致、新颖的蛋壳贴画，可以让学生自主探究学习、大胆创作，提高学生的审美情趣，培养学生发现美、创造美的能力，在小学美术课堂上带给学生全新的体验。

【关键词】小学美术;蛋壳贴画;兴趣;创作;发现美;创造美

蛋壳贴画就是以蛋壳粘贴为主所制作成的贴画类艺术品，可上色、可装饰。在小学美术课堂中，我们把蛋壳充分利用起来，引导学生制作别致、新颖的蛋壳贴画，这样不仅能变废为宝，还能装饰美化我们的生活，带给学生全新的体验，从而提高学生的审美情趣，培养学生发现美、创造美的能力，让美术课堂其乐无穷。下面，笔者谈谈蛋壳贴画在小学美术课堂中的运用。

一、收集素材，激发兴趣

《美术新课程标准》指出，美术教育在小学阶段主要是引导学生参与各种美术活动，尝试各种工具和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。在制作蛋壳贴画伊始，笔者让学生从亲自动手收集素材开始参与。蛋壳是我们日常生活中随手可得的材料，它让学生既熟悉又新奇，贴近学生的生活，极易唤起学生的创作热情与创作欲望。笔者鼓励学生按照如下步骤进行蛋壳收集：水煮鸡蛋——剥出蛋壳清洗干净——去除鸡蛋壳内膜——晾干备用。布置了蛋壳收集任务，学生都兴高采烈积极参与。如，二（3）班的某生捧着一个鞋盒来找笔者：“老师，猜猜我这个鞋盒里面装的是什么？”她一脸的童真，还有掩饰不住的神秘之情。笔者当时心里想，鞋盒里面装的不就是鞋吗？于是，笔者脱口而出说：“鞋子呗。”她说：“不是哦，老师您看！”她打开鞋盒盖子，递到笔者面前。笔者一看，展现在面前的是许多洗干净晾干的鸡蛋壳，几乎满盒。笔者看着这一盒鸡蛋壳，心里无比的震惊与感动，短时间内能够收集这么多鸡蛋壳实属不易。笔者仿佛看到她小心翼翼洗刷鸡蛋壳的情景。笔者及时表扬了她，以及精心做好蛋壳收集的其他学生，他们都跃跃欲试，期待蛋壳贴画的制作。通过让学生亲自动手收集生活中废弃的自然材料，让学生成为自然材料收集的主角，极大激发了他们的参与热情，也为后续的鸡蛋壳贴画创作作好铺垫。

学生认识周围事物大多依靠直接感知，只有让学生积极参与其中，亲自动脑动手参与收集，才能有效激发他们的创作兴趣。

二、自主探究，大胆创作

教师是发现美的引导者，要注重培养学生的审美意识，善于用各种方式方法引导学生，教导学生认识什么是美，引导他们用心去感悟美、发现美、创造美;尽可能地丰富他们的生活、陶冶他们的情操、提高他们的审美力、创作力。在美术课堂中，教师要唤醒学生对生活的热爱、对美的感受，引导他们用基础的蛋壳贴画艺术形式去表现他们的内心情感，在快乐有趣、充满幻想的蛋壳贴画课堂中，自主探究、大胆创作，实现个性优化和身心素质全面和谐发展，创作美好。

（一）构图创作，画好轮廓

外形轮廓就是运用简练、概括、粗细变化的线条，能让画面形象更加简练、生动和优美。构图好简单的外形轮廓对于小学二年级的学生来说还是可以完成的，他们也很乐意去完成。

（二）粘贴固定、蛋画成型

陶行知先生说：“要让孩子在玩中学、学中玩，让孩子们玩着、学着，从中感受美、体验美、创造美。”美术创作活动就是让学生在教师的引导下学会自主学习和思考，并能进行大胆的创作。“贴鸡蛋壳”这一环节是学生最喜欢、最重要的环节。因此，在选择材料与粘贴蛋壳的方法上鼓励学生进行实践：粘贴鸡蛋壳的材料有白乳胶、液体胶、双面胶。学生实践后得出：先涂胶水再贴鸡蛋壳更易操作，反之则会让图形边角和转弯处不够圆润造成漏缺，导致鸡蛋壳粘贴不稳。

贴鸡蛋壳有两种方法：一是在要贴蛋壳的地方，边涂胶水边贴蛋壳，再用手把蛋壳压碎压平稳;二是先在要贴蛋壳的画面里涂满胶水，再把鸡蛋壳一块块地像拼图一样摆放好在画面里，最后把全部鸡蛋壳一片片地用手压碎压平，鸡蛋壳就贴满了整幅画面了。实践证明，初学者选择第一种方法，慢慢地练习，熟练了就选择第二种方法，这样操作起来又快又好。笔者在二（4）班授课时，学生觉得新鲜，被深深吸引。于是，他们热烈地讨论，积极地参与。有一个学生兴奋得忘记了笔者说的“我们初学者，要边涂胶水边贴鸡蛋壳，慢慢熟练。”结果很遗憾他没有完成作品，这个失误让他记忆深刻，同时也提醒了其他学生。经过学生认真努力的创作，一幅幅美丽的蛋壳贴画出来了，放眼望去，美不胜收。创作给了学生喜悦、信心，增加了学生学习美术的兴趣，提高了学生发现美、创造美的能力。

（三）添色填涂、色彩亮相

孩子天生对鲜明、艳丽的色彩比较敏锐、情有独钟，这色彩给人强烈的视觉冲击，传达强烈的情感。在美术课堂上，为蛋壳贴画涂上色彩，能提高他们的色彩感知、培养他们的色彩素养和色彩情操。如何为蛋壳贴画涂色大有讲究：大面积用排刷上颜料，颜料刷均匀;小面积用水彩笔涂色或者毛线笔涂色。如，二（4）班学生制作的蛋壳贴画是“深海遨游的鱼”。鱼的眼睛、嘴巴这些小面积，学生用水彩笔上色，而鱼的身体和大海要大面积涂色，学生用刷子上色。这样为蛋壳贴画上色，色彩涂得不仅快而且效果好，画面生动。

三、添加点缀，增强效果

《美术新课程标准》指出，初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。对于自己收集来的材料，学生会展开丰富的想象，大胆进行创作或装饰活动。对完成了的鸡蛋壳贴画，可以根据主体画面适当添加图案来装饰点缀，这样不仅使学生的创造欲望得到满足，还增强蛋壳贴画的艺术效果。比如，蛋壳画是熊猫，可适当添加竹子和草地;鸡蛋壳画是海里的鱼，可以添加海水和天空上的太阳和白云，等等。如，二（1）班某学生画的是一条海里的金鱼，她用手的形状的叶子做金鱼的尾巴，用长长的叶子做海底的海带来点缀，整体看上去画面生动活泼。上完蛋壳贴画课后，班里的学生都做出了一幅幅漂亮的鸡蛋壳贴画，不仅画面漂亮吸眼，画面意境还吸引人：乌龟玩耍、熊猫吃竹叶、公鸡啄虫、乡村田野、荷花怒放……一幅幅富有童趣的蛋壳贴画，展现了学生的梦想，彰显了学生们的艺术个性。

鸡蛋壳贴画让生活中常见的廢弃材料——鸡蛋壳进行环保利用，激发了学生的创作灵感与欲望，在小学美术课堂中带给学生全新体验，不仅提高学生的动手实践操作能力，也培养了他们发现美和创造美的能力。

参考文献：

[1]教育部.美术课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社，2012.

责任编辑  罗燕燕29BF86B2-395A-44FD-A3D4-9E65AF116DBB