浅谈“班班通”在农村语文课堂教学中的运用

摘要：随着信息社会的到来，人工智能的发展，把教育推到了信息技術的浪尖上，班班通在教学实践中的运用，使信息技术更好地融合在教学实践中，使常规教学形式更为丰富多样。积极运用班班通电教设备手段，改变传统的课堂教学观念与模式，使课堂教学充满生机与活力，让学生在自主活动和探索发现中全面发展，进而提高学生的综合素质。

关键词：班班通;小学;语文教学;运用

一、运用班班通电教设备，激发学生学习兴趣。

运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使课文内容形象化，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪，很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。

在教学一年级下册《四个太阳》这一课时，我利用多媒体课件将春夏秋冬四个太阳的动画一一展现在同学们的面前。缤纷的色彩，优美的音乐，独特的动作，把学生的兴趣调动起来了，唤起了学生一次次的高呼，使学生的注意力高度集中，学生兴趣盎然的投入到对新知识的学习中去。通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课多得多。

二、运用班班通电教设备，突破教学重点难点。

传统的语文教学往往会为突出教学重点，突破教学难点，解决一些很抽象的问题，花费大量的时间和精力，而学生常常“启而不发，思维受阻”时，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪，教师可使用多媒体以活化课文内容情景，变抽象为具体，化难为易，激活学生思维，帮助其充分感知体验。

三、运用班班通电教设备，发挥学生主体作用。

学生是学习的主体，只有学生主动地参与教育活动，教育才有效。如何在教学中发挥学生的主体作用，让学生主动参与教学活动，是摆在教师面前的一个关键问题。“工欲善其事，必先利其器”，班班通电教设备在教学中的应用，使这一问题的研究有了新的突破。现代技术教育手段，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究，有利于吸引和组织他们积极参与，发挥学生主体作用。如教学《小英雄雨来》一课时，我充分利用多媒体网络进行了教学，设计了如下的教学环节，让学生围绕以下问题自主探索，合作交流：①上网搜索查寻有关雨来的相关资料;②运用所查寻的资料，自学;③针对疑难问题进行交互解答;④以自己喜欢的方式向大家介绍自己心中的英雄：⑤表演雨来跟鬼子斗争的经过。运用班班通电教设备，不但充分调动了学生的学习积极性、主动性、创造性，而且还能发挥学生的主体作用。

四、运用班班通电教设备，培养学生学习能力。

1、运用班班通电教设备，培养学生识字能力。

在小学识字教学中，识字是小学生逐步掌握书面语言，培养读写能力的前提条件，只重视识字的数量，而忽视以上所列儿童识字能力的培养，是一种相当错误的教学观。儿童识字能力的高低主要体现在儿童能否熟练运用汉语拼音，准确读出字音;能否运用字的各种结构规律，分析、记忆字型;能否具备熟练地查阅一般字典，并从中选择恰当字义的能力。低年级识字时，如何让学生深刻记住一个字，并且不容易不忘记，是很难解决的一个重点，也是一个难点。如何更好地让学生识字呢？多媒体教学显得很重要。如：播放一个按写字笔顺依次出现的动画，小学生是很乐意看动画的，这样学生看着动画就会在无意中学习了字的笔顺，并且可以反复播放;播放一个写在田字格中的字的课件，就可以很好地指导学生写字;播放字的组成课件，就可以让学生很好地了解字形的组成，从而加强学生对字形的识字。把识字这种抽象思维的过程变得比较直观易懂，降低了学习汉字的难度。学生的兴趣就会有很大的提高。

2、运用班班通电教设备，培养学生阅读能力。

《语文课程标准》指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。” 以往的阅读大部分都是文本阅读，但随着信息技术的飞跃发展，一种新型的阅读方式——超文本阅读已进入了我们的生活、学习之中。它可以运用图形、图像、声音、视频、三维动画等多种媒体，给予人们直观、立体的感受，而且可以促进学生的速读、略读水平的发展。如：在教学《我的伯父鲁迅先生》一课时，给学生布置了预习作业，让他们上网收集有关鲁迅生平、事迹、著作等等。

3、运用班班通电教设备，培养学生写作能力。

班班通电教设备在语文写作教学中显示了其无比的优越性，它为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境，有着神奇而独特的作用。我们在教学中要灵活、恰当地运用班班通电教设备，让其在教学中充分发挥作用，使我们的作文教学更精彩。

实践证明，应用好班班通为课堂教学提供形式多样，生动活泼、信息量大、内容丰富并具有互交功能的学习资源。就小学语文教学而言，小学语文课堂教学肩负着培养学生各种语文能力和塑造学生健全人格，发展学生健康个性，提高审美能力等的艰巨任务。因此在语文课堂教学中应用班班通设备，调动学生学习的兴趣，提高课堂教学效率，开阔了学生的视野。（本文系甘肃省教育科学‘十三五’规划2018年度立项课题“信息技术与农村小学语文教学深度融合的研究”（课题批准号：GS【2018】GHB1367）阶段性研究成果）

参考文献

[1].《现代信息技术在小学语文教学的整合与应用》李道民.

[2].《小学语文课程标准》.

作者简介：胡玉年（生于1971年9月），男，汉族，籍贯：甘肃省武威市，单位：甘肃省武威市凉州区大柳镇中心小学，学历本科，一级教师.