用创新思维培养优秀杂技人才实践思考

李璇

摘要：作为一门综合性的舞台表演技术，杂技不仅要求每一名从业演员必须要在关注舞台综合艺术的角度开展各项实践，同时也要在创新思维中不断延伸个人认识和综合专业素养提升。在超越自我、挑战自我的同时，将一些美轮美奂、有惊无险的高难动作进行展现，在表现了人类神奇的自我控制能力的同时，为广大受众带来美好体验。

关键词：创新思维;杂技人才;综合培养

作为一种高超的舞台艺术，杂技在现代灯光、音响以及视频背景的作用下，他们借助不断创新的舞台技术，为广大观众带来了诸多惊险却美好的体验。特别是在蹬板凳、空中飞人、顶碗、柔术、排椅造型等作品的影响下，杂技演员将“台上一分钟、台下十分钟”的理念展现得淋漓尽致，下面就来结合实际工作经验，对创新思维下的杂技人才综合培养进行研究与思考。希望本文的发表能够为广大同行业从业者带来帮助。

一、杂技创新现状

随着现代杂技技术的迅猛发展和创新，受众对各种技术的审美要求更是提出了较高要求，在这种环境下每一名杂技演员都要通过勤学苦练来创造各种新水平、高难度的杂技作品。作为一名优秀的杂技演员而言，更是必须要具有超强的能力和扎实的基本功，在科学的训练中培养自身的综合表演水平。传统的杂技主要是通过口口相传进行，在这其中会有很多技术要点，会随着时间的流逝而逐渐丢失，为了有效改变这种局面新时期下的杂技从业者必须要通过科学的培训和创新的工作体系上面进行不断提升，以此来实现既定的工作目标而努力。

二、创新思维对杂技演员的重要性

作为人类大脑对客观事物内部规律和本质属性的重要反应和体现，思维能力也是判断一名杂技从业者是否优秀的重要指标之一，对于思维素质的判断标准而言，更是要从思维深度和广度的角度来进行研判，通过对相关问题和相关事物的认知程度上进行折射和反馈。在杂技教学过程中，创新思维则是要求每一名学员和教师都应当在“学与教”的过程中实现一种相辅相成的作用力，借助这种默契的配合来实现事半功倍的教学效果和现场演出效果。

在训练的过程中，对于教练而言进行优秀杂技人才的创新思维训练，必须要结合发展实际来对训练模式进行改变和创新，要从因循守旧的传统教育理念中挣脱出来，结合每一位学员的特点以及技术专长因材施教，开展相关的教学体验。很多教练都是自幼练习杂技，具有相当丰富的舞台经验，但在训练的过程中一个从未改变的培养方式可以培养出一名优秀的杂技演员，但是却无法在一成不变的教学过程中培养出更多的优秀演员，甚至还会因为这种墨守成规而影响到学员们的创新效果以及训练质量。因此，在实际的创新思维培养过程中，必须要对传统的教学方式进行有效的创新，在大胆探索以及积极思考的过程中，将学员的创新能力作为重要因素来进行发扬和创新。

同样，对于学员来说鉴于他们的年纪都相对较小这一特点，在进行创新思维的培训过程中，必须要从他们的主观能动性和自主性的角度来调动他们的脑筋创新和思维创新。特别是当这些学员完成一个或者一系列的高难度动作之后，教练更是应当关注其在艺术展示和形体技巧，最大程度上进行转变和提升。也只有这样，他们才能够将创新思维作为一种事业，积极融入到未来的学习与表演过程中来，通过不断的思考和研究来取得更为理想的学习效果和表演效果。

三、创新思维培养优秀杂技人才的要点

在对学员的思维创新能力引导过程中，主要应当关注以下几方面内容：一是逻辑思维能力，这要求每一名杂技演员都应当具有思清晰的思维线条，在关注逻辑思维的过程中搭建完整性和系统性的动作展现。二是拥有自身优势的独特性，可以独立地发现问题、解决问题，并结合自己的专长和技术特点来对杂技作品所要展示的内容进行展示。三是要拥有较强的灵活性，对于一名优秀的杂技演员而言，他们在进行表演和训练的过程中，必须要学会通过看清一个问题的本质来思考出不同的解决办法，以此来正确、迅速地突破瓶颈、解决现有问题。四是认知深刻性，要求每一名杂技学员都能够在事物变化的过程中寻找到相关的规律，以此来通过有效地解决方式完成某个动作、以及某个技术要点的融会贯通。五是创造性，要求每一名学员都应当具有较强的想象力和思维创造能力，在思维综合表现的过程中，能够将所要表达的技术要点和艺术内容进行完美的融合，并不断督促自己在体验和展现的过程中完成相关技术手段的提高。

四、具体培养策略

（一）以情感动人

杂技学员的年龄普遍较小，与自己的教练相处的时间比家人相处的时间还长。为此，在实际的教学过程中，教练必须要通过亲情培养的方式来对学员进行爱护。在教学的过程中，更应当借助各种通俗易懂的教学语言来对孩子们的。错误进行及时纠正，从内容上和情感上引导他们真正的接受和理解，以一种放松的情绪来拥有更多地思考空间，在创新思维的帮助下完成相关动作。例如，在蹬伞表演中，就应当学会使用巧妙的脚力来确保多把伞能够自如地在脚上进行飞舞表演，在应接不暇的技巧应用中实现既定的表演目标。

（二）互助指导法

对于年纪尚小的杂技演员而言，在进行动作表演的过程中，他们很难发现自己的错误。在这种情况下，教练可以通过两人或者几人一组的方式进行相互指导，在帮助其他人进行动作纠错的过程中，也能够加强自己对相关动作和技术要点的认知，在提升其个人思维能力和创新能力的过程中实现既定的展现目标，依旧以蹬伞表演为例，传统的蹬伞表演是要求等演员躺在躺包上，在创新思维的引导下则是应当指导学员通过相互传递脚上飞伞的方式，将底座儿放在“地基”演员的肩膀上，像彩蝶一样将五颜六色的伞进行蹬来蹬去，在提升技巧的同时，也实现了表演方式的创新。

结论

综上所述，在杂技界不断推陈出新的今天，必须要通过创新思维的培养方式来加强对杂技学员的教导和引导。在科学的教学手段作用下，鼓励他们能够充分地发挥个人想象力和思维训练能力，借助多种课题的研究和延伸来实现杂技创新人才的可持续性发展。

参考文献

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