浅谈高中物理实验教学

雷龙权

摘要：在高中学习阶段，与其他学科相比，物理这一学科最显著的特征就是“实验性”，通过物理实验教学，促使学生在动手操作的过程中提升了问题解决能力、操作能力等，并培物理是一门以实验为基础的自然科学，实验在物理教学中更是占有举足轻重的地位。但由于对物理实验认识不足，以及各校具体条件不同，许多学校只重视高考科目，而对高中物理实验课程的资金投入和组织教学都较为忽视，是物理实验教学中普遍存在问题。

一、高中物理实验教学的现状

首先，没有得到足够的重视。从现实情况来看，虽然很多教师都知道物理实验教学的重要性，知道实验对学生物理学习的提升有很大帮助，但是，在应试教育的影响下，还会有部分学校和老师过于关注学生对课本知识的理解和掌握，没有充分重视物理教学。这就导致了学生对物理实验操作不是很理解，学生的实践操作能力无法得到提升，在一定程度上影响学生的物理学习。

其次，实验时间少。因为物理实验教学没有得到足够的重视，所以有些学校不会安排过多的时间让学生去让学生开展相应的物理实验。在日常的物理课堂教学中，常常是老师操作给学生观看，甚至是老师直接向学生口述相关的实验操作和现象以及实验结果，然后让学生 整理和记忆。由于学生没有自主实验操作，那么他们的实验能力是比较弱的。

最后，实验设备不足。在现阶段，某些学校和老师在物理教学方面关注的重点还是学生的物理考试成绩。高考 是高中阶段的学生面临的是人生中一次最重要的阶段。因此，大多数老师在日常的教学中所采用的方法都是让学生可以提高卷面成绩。由于对实验教学不够上心，所以有些学校的实验教学设备也可能存在不完善和陈旧等问题。这些情况都会对物理实验教学产生不好的影响，导致学生无法进行实验操作。长此以往，学生的实践能力无法得到锻炼和提升。对学生严谨的实验态度难以养成，在一定程度上违背了实验教学的初衷。

二、高中物理教学中实验教学的重要性

高中物理是一门知识结构复杂、抽象性强、学生理解度大的学科，对学生的思维能力、学习能力、知识储备等方面都有着较高的要求。实验教学是将原本枯燥的文字描述以生动直观的实验现象的形式呈现给学生，给学生带来强烈的感官体验，增强了物理知识学习的趣味性，化抽象为形象，使学生理解起来更简单、更客观。俗话说，“授人以鱼不如授人以渔”，物理实验教学能够促使学生在老师的引导下亲自经历物理规律的探究过程，通过对实验现象、实验过程、实验数据的分析，学生结合所学知识推导出其中蕴含的物理原理、物理規律，使学生掌握了科学的探究方法，学会了自己去发现问题、提出问题并利用物理去验证自己的猜想和假设，进而总结归纳出物理规律，使学生形成了物理思维和科学意识，将所学知识逐渐转化为物理技能，从而使学生在实验教学的辅助下高效完成知识学习，大大提高了学生的物理学习效率和质量。

三、应对策略

1。通过实验教学，提高感性认识。通过实验教学，可以为学生提供更多的感性认识，让学生能够直接感知。同时，学生可以结合现有的生活经验，实现从感性认识到理性认识的建立，奠定物理概念的基础。

比如讲到“静摩擦力”这一难点时，为了突破学生对其概念的理解，尤其是对静摩擦力的方向与物体运动的方向的理解，笔者设计了探究实验，让学生通过实验和观察获得概念：在中等厚度的书中夹住一个棕色信封，尽可能地让信封接近书的装订边，这时用手拿起信封，会发现书也会被拎起来。此时，引导学生一起观察，思考静摩擦力的概念与方向问题。在这样的教学过程中，学生从实验场景中获得知识，印象深刻，理解透彻，正真学会，这都是实验在教学中的好处。

2。通过实验教学，做到学以致用。从生活到物理教学，从物理到社会，从日常生活环境到学生以前的学习经验，引导学生去探索在日常生活中的自然现象和物理真理，可以一起思考生活中的物品或新型物品中的物理学原理。

要想真正教好物理，教师在教学过程中离不开实际生活，学生通过与实际生活的练习能够加深对理论知识的理解，也能够真正地学会运用。同时也要时刻关注时代热点话题，如能源、环境、交通等，让学生认识到其实物理学在科技进步、能源开发、环境保护等方面都有着举足轻重的作用。

物理教学的主要目的还是培养学生的实际应用能力，让学生认识到物理知识在生活生产中都有非常广泛的应用。鼓励学生在平时的生活中多多留心观察，多多思考分析，关心实际问题，并引导学生将所学内容应用于平时的生活中去。

物理学的基础也是实验教学，实验不但有助于学生建立物理概念，还能帮助学生揭示物理规则，甚至能帮助学生学习物理学的基本概念。如果能够很好地将实验教学带入课堂，有利于培养学生学习物理的兴趣，树立科学思想、科学态度、科学精神，提高创新能力以及优良的个性品质。有些高中阶段的物理知识比较抽象，但若借助实验手段，往往能起到化繁为简、化抽象为具体、化难为易的效果。学生觉得学习物理比较容易了，才会逐渐对物理这门学科产生兴趣，从而进一步想要努力学好。

3。教师应从思想上重视实验。学校应更新观念，在课程设置、经费投入、师资调配和其他相关方面充分考虑物理实验教学的实际需要，在一定程度上对实验教学给予保证。教师要树立以学生为主体、发展为中心的教学观，把物理实验教学作为物理教学过程的重要环节，培养学生的能力，认真改进实验教学，把实验教学的重心真正转移到以实验为基础上来。

4。注重鼓励教学，增加实验兴趣。由于学生的个人情况不同，动手能力也有所不同。有的同学可能由于动手能力较差，在实验中只能保持旁观者的地位，不敢动手操作。教师要对这些同学进行鼓励和引导，给他们更多的机会，使动手能力较差的同学得到锻炼，增强实验能力。坚持“以学生为本”的原则，增加学生对物理学习的兴趣，培养他们的动手能力和创新能力，使学生的综合能力得到提升。

在高中物理实验教学中老师要秉承以学生为本的教育理念，重视学生综合能力和素养的培养，鼓励学生通过自主探究、合作探究等多种形式来积极主动地参与到实验教学中来，既轻松完成了知识理解，同时也促进了自身综合能力和素养的提高。

参考文献

[1] 潘龙宇 。 高中物理实验教学模式探究 [J]。 数理化解题研究 ，2018（12）：58-59。

[2]  韩伟 。 关于高中物理实验教学的探究 [J]。 试题与研究·教学论坛 ，2017（19）：18。