高职院校开展学生管理与思政教育的协同实践体会

摘要：思政教育的展开与学生管理有着密切联系，所以高职院校需要根据学生的特点来对学生管理的实施方法进行调整，然后在思政教育活动中应用良好的管理理念，从而提高学生的思想政治素养。本文就如何有效展开思政教育与学生管理工作进行疼痛，以期能够为学生的全面发展奠定良好基础。

关键词：高职院校;学生管理;思政教育;协同实践

学生管理工作在高职院校中有着极为重要的作用，做好学生管理工作是能够对学校以及学生起到积极作用。学生管理工作的本质是教育、规范、引导、服务学生的过程，所以高职院校融合思政教育与学生管理是能够相互影响、相互作用，从而促进学生管理与思政教育的双重进步。而且两者融合是能够更好的促进学生健康唱着，进而为学生树立起正确的价值观、人生观与世界观，需要相关工作者给予足够重视。

1.高职院校学生管理与思政教育现状

1.1不健全的学生管理制度

多数高职院校在制定学生管理规范时，并没有对学生的需求进行充分了解，而且部分管理制度超越了法律范畴，从而为学生带来极大压迫感，容易导致学生出现逆反心理，甚至会有意去触碰学习管理条例与制度。

1.2学生管理工作缺乏足够重视

高职院校属于高等教育，其学生基本成年，已经有着独立思考与判断的能力，所以教师在对学生管理时，会给予学生足够的自主性，而将管理工作的重心侧重于教学任务与教学工作[1]。而且许多教师认为学生管理工作属于高职院校专职管理部门的事情，并没有充分理解育人意义与教师义务，所以并没有做好学生管理工作，通常只是利用课外活动表现与学习成绩结果来对学生进行评判，这种完全放手的管理方法无法掌握学生真实状态。

1.3心理健康问题普遍存在

高职院校的学生多为独生子女，有着较强的个人意识，所以缺乏集体服务精神与责任意识。除此之外，城市学生与农场学生的差距感、社会越发严格的毕业要求等因素会给学生带来巨大压力，这些压力会影响到学生心理健康，如果没有及时疏导，则容易让学生产生偏激行为[2]。高职院校更加重视学生的学习成绩，并没有真正了解学生心理健康问题，所以会导致高职院校的学生管理工作无法落于实处，对学生也没有想要的关怀。

1.4学生思想觉悟不足

随着互联网时代的到来，各种信息技术得到高速發展，人与人之间的距离在不断拉近，再加上全球经济一体化程度的加深，各种思想在网络上快速传播开来，从而会影响到高职院校学生的思想，其思维方式也会由此产生变化。不良思想不仅会冲击到我国优秀的传统文化，同时还会造成传统道德的缺失，进而导致我国社会的主流观念产生变化，会对社会稳定带来不利因素[3]。高职院校在各种思想文化的包围下很难产生正确的政治觉悟、政治判断，并且还会导致内心正义感的消失，使得多数学生更重视自身利益，无法对思政教育所传授的内容产生认同感。

1.5思政教育模式落后

就目前而言，我国高职院校的思政教育工作依旧是以课堂教学为主，通过为学生传授理论知识来帮助学生树立正确思想观念，这种方法枯燥、单调，很难激发学生的学习欲望与兴趣。除此之外，高职院校所设置的思政课学分较低，所以教师与学生均未重视思政教育，使得思政教育工作只是浮于表面，并没有真正落实，学生难以对思政教育知识内化与升华。

2.高职院校开展学生管理与思政教育的协同策略

2.1充分认识学生的主体地位

想要融合思政教育与学生管理工作，高职院校就需要以学生为主体，将学生的利益放在首位。在开展各项工作时，需要给予学生足够的尊重，同时还需要充分调动学生主观能动性，将学生的独立水平提升，只有这样，学生才能够对身边的事物进行独立思考，并对其进行判断。

2.2实施多样化教育模式

高职院校在融合思政教育与学生管理工作时，需要让学生充分认知到自身对于社会的整体发展作用，从而帮助学生产生强力社会责任感。高职院校利用多样化的思政教育模式来激发学生的思政教育学习兴趣，并提高思政教育工作展开时学生的配合程度，不仅能够将学生的学习效率提升，同时还能够帮助学生建立起正确的人生观、价值观与世界观[4]。学生通过多样化思政教育模式来提高思政觉悟，是能够将自身的行为模式与思维模式提高，使其科学化。学生科学化的行为模式与思维模式是能够使得高职院校更好的管理学生，使得学生能够自觉遵守告知院校管理条例。

2.3构建多元化校园文化

校园环境对思政教育与管理工作的融合有着极为重要的作用，所以教师需要将学生管理工作、思政教育融入到校园环境中，不仅能够烘托高职院校的校园文化底蕴，同时还能够在潜移默化中影响学生的行为与思维，使得学生能够在良好的校园氛围中往更好的方向发展，有助于学生成为社会有用人才。

2.4利用现代信息技术

通过网络技术与平台有着传播范围广、传播速度广等特点，高职院校是能够将其充分利用，以此来传播思政教育内涵，不仅方便学生接受思政教育，同时学生在网络中也更容易接受思政内容[5]。而且现代信息技术是能够帮助高职院校更好的管理学生，可以鼓励学生在学校开设的网络平台上发言，从而更好的掌握学生内心想法，进而提供更加良好的服务。

2.5重视学生心理问题

高职院校可以开展心理调查服务、设置心理咨询室等，以此来及时分析学生心理问题，并为学生提供专业的心理服务来解决、消除学生心理压力与问题。同时高职院校还可以开展各种活动与技能比赛，使得学生在自我展示中获得自我定位与成就感，并提高学生的配合度，有助于落实学生管理工作与思政教育。

3.结束语

综上所述，随着我国社会改革进程的不断加快，教育体制也在不断变化，其中高职院校是教育行业重要组成部分，其思政教育与学生管理被社会各界广泛重视，将两者融合是能够帮助学生更好的发展。

参考文献

[1] 王祥至. "课程思政"促进高职院校电子商务专业学生教育管理的应用研究——以广东工贸职业技术学院为例[J]. 现代职业教育，2021（1）：74-75.

[2] 白燕梅. 高职院校思政教育及学生管理工作有效融合措施探讨[J]. 中外交流，2020，27（11）：17-18.

[3] 邹海天. 探析高职院校辅导员如何有效将思政教育融入日常管理[J]. 人文之友，2021（3）：195-196.

[4] 金雷. "学习强国"平台融入高职院校大学生思政教育的实践探索 ——以连云港职业技术学院为例[J]. 科教导刊，2021（10）：82-84.

[5] 严芳. 高职院校思政教育在学生管理中面临的挑战与对策研究[J]. 文存阅刊，2019（18）：173-174.

作者简介：刘磊（19831115）.男.汉族.四川南部县.本科.讲师.学生资助.思想政治.