从语用角度解析统编教材

随着新教材的使用，很多教师不知道如何充分利用新教材落实核心素养。刘仁增老师著的《小学语文统编教材的语用解读》对统编小学语文教材的语用进行了详细的解读，书中还提供了相关的案例和教学方法。作者以“教什么”和“如何教”为写作重点，既对小学语文的语用整体上进行了分析，还对具体的案例进行了探究，将语用的相关理论和实践融合起来。刘仁增老师是全国小学语文“语用教学”的首倡者和领军人，研究方向为语用教学的理论和实践、教师的专业发展。《小学语文统编教材的语用解读》一书具有如下特点。

首先，对小学语文语用的全面解读。《小学语文统编教材的语用解读》共有四章。第一章为教材的编写语用观，作者详细介绍了课程语用取向和习得语用经验;第二章为内容研制语用化，作者分别从知识内容、读法贯通、阅读策略、革命文化类课文、习作例文、单元习作、课外阅读展开论述;第三章为语文要素语用点，即要读懂、研判、细化、用好语文要素，尤其要重视语文要素的“讲故事”“理解”“感受”“想象”“把握主要内容”“说理思辨”等;第四章为练习系统语用场，作者分别从系统定位、课后练习、小练笔、阅读链接、语文园地等方面展开论述。

其次，指导教师日常教学。阅读本书，有利于教师反思教学细节。教师要从整体上认真研读教材，包括教材的内容、重难点的把握、不同类型的课的处理等。为实现教学目标，把握教学重难点，要将一些作业提前布置给学生，让学生带着问题去预习新课。教师应该明白各单元的重点，认真思考如何落实语文素养，提升自身的教学水平。本书指出了单元教学的重点和须要贯彻的核心素养。本书提供了生动的实例，为教师的日常教学提供了参考，如在《父亲、树林和鸟》一课中，强调摘抄的积累方法。关于作文教学，本书为教师提供了作文的教法，明确了教学目标，指导教师激发学生的写作兴趣。阅读本书，教师能够明确教学重难点，备课更加充分，扎实开展教学。

最后，提升教师在教学过程中的语用意识。本书指出了教学过程中语用的本质，教师要有语用的意识，要善于抓住语文教材中的语言训练，比如对表达方式、标点符号的规范使用等，让学生切实感悟语言传达出的情感。另外，作者认为，教师还要有灵活的课堂应变能力，要在课堂中及时发现学生思维上的闪光点，与学生进行语言文字和情感上的交流，這样可以培养学生对语言文字的感悟能力。在教学的过程中，教师可以让学生阅读经典的文章，体会语言，掌握语言文字的运用技巧，培养学生的语感。为加强学生的语言文字运动能力，教师应该设置各种实践活动，关注语用的导向评价，增强语用的效果，让小学语文课堂充满生机活力，让语用更加实效。

（河南省驻马店实验小学常东亮）