幼儿教育中如何发展幼儿语言能力

迪力阿热姆•阿曼

摘要：幼儿教师应注重对于幼儿语言能力的培养，语言对于一个人的成长至关重要，语言也是人与人之间交流、沟通的桥梁。幼儿教师需要更加重视语言教育的地位，采用更加高效的教学方法来激发幼儿说话的欲望，并通过组织不同的教学活动来发展幼儿的语言能力。

关键词：幼儿教育;语言能力;培养策略

1鼓励幼儿进行再创作，让幼儿在畅想中讲述

幼儿教师在语言教学中可以借助绘本来提高教学效率，在幼儿园幼儿平时都有阅读绘本的习惯，绘本中的故事内容丰富多样，而且还有色彩丰富的有关故事衔接的图画，十分适合幼儿阅读，幼儿可以在阅读绘本的过程中会联想故事情节。因此，幼儿教师可以借助绘本来培养幼儿的语言能力，让幼儿对绘本的内容进行再创作，鼓励幼儿在阅读的过程中开动脑筋，以表演方式提高幼儿的阅读兴趣，从而培养幼儿的语言组织能力和语言表达能力。例如以绘本《特别的羊》为例，故事的主人公是一只羊，这只羊的想法十分独特，它非常不喜欢被剪羊毛，农场中其他的羊都会定期剪羊毛，但只有这只羊从来不剪羊毛。后来，这只羊身上的羊毛变得越来越长，这只羊觉得身上又痒又热。当幼儿读到这部分内容后，幼儿教师请幼儿暂停翻阅后面的内容，邀请幼儿对故事的结局进行猜测，这只羊最后到底有没有剪羊毛呢？通过幼儿教师引导幼儿大胆地表述故事结局，让幼儿发挥想象力，所有小朋友认真倾听，给幼儿搭建一个表现自己的平台，激发幼儿提高语言表达能力的积极性;以绘本故事为基础，通过想象幼儿进行创作，潜移默化的让幼儿依据情境使用恰当的语言完整地讲述自身的想法，幼儿的语言能力得以整体的提升，并轻松达成教学的目的。

2结合幼儿生活展开教学

根据幼儿生活实践，教师可以用美丽的语言来引导幼儿表达生活中发生的事，在平时常规教育中，教师可以根据幼儿在幼儿园内生活的活动来表达自己的需求，幼儿教师可以做引导，幼儿可以根据自己的实际说出自己的需求，这样既能方便幼儿的理解，又能使教学有的放矢。在生活中处处都是知识，对于幼儿来说一般在幼儿园的各类活动，就是他们收集知识的最佳场所，生活中的许多材料和环境都会让幼儿产生对学习的兴趣，在幼儿教师的引导下，幼儿在良好的交流与合作环境里，学的更为轻松，语言能力会加以提升。在生活中，除了学习阶段，幼儿在一日生活活动中早午餐、午休、游戏活动以及看动画片等，都会成为幼儿所需的语言交流内容。除此之外，我们也可以尝试让幼儿在每天的教学活动即将结束之时，就对课堂中所了解到知识可以说说自己的看法。另外幼儿教师还可鼓励幼儿在家和父母一起多看看电视节目，如：新闻播报员、《智慧树》、《大风车》等，学习电视节目中的语言，幼儿家长也要注重对幼儿的语言教育，平时可多与幼儿沟通，可以营造一个良好的语言教育环境。

3借助角色游戏丰富幼儿的词汇量

角色游戏促进儿童观察力的发展，可以促进儿童记忆力的发展，还促进儿童想象力的发展。3-6岁是幼儿词汇量增加最快的阶段，这个阶段幼儿拥有吸收性心智。虽然幼儿年龄小，他们接触过的事物也不是很多，接受词汇的能力反而比较快。比如让幼儿扮演自己的父母，幼儿可以试着去模仿自己父母在日常生活中的对话，也可以模仿父母与客人之间的对话，如父母在接待客人的时候往往会说“欢迎您”“请”“谢谢”等词语，父母在这些对话中使用了大量的词汇，幼儿在模仿他们的对话后能够有效地增加词汇量，也能学到与人交流时的文明用语。培养幼儿语言能力的关键是增加幼儿的词汇量，要掌握更多的词汇量，可以选择一些日常用语的语言环境，引导幼儿去说，这样才更方便幼儿用语言来表达自己的想法。幼儿读绘本故事时，教师可以通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达中的情绪情感先做示范，然后再引导幼儿把故事里的角色，通过自己的模仿或想象把故事中的乐趣表演出来，从而丰富幼儿的词汇量。如幼儿教师可以结合幼儿的日常生活来组织角色游戏，让幼儿扮演一些他們熟悉的角色，还有幼儿教师可以与幼儿互换角色，让幼儿来当老师，自己扮演幼儿，通过“小朋友们你们好，我们今天有一些游戏和你一起玩”等词语和句子相互模仿，调动幼儿的积极性，丰富幼儿词汇量。角色游戏是培养幼儿语言能力的好途径，通过组织这样的角色扮演活动，不仅可以增加幼儿的词汇量，而且也能够让幼儿掌握文明礼貌用语，有利于幼儿社交能力的提升。

4在幼儿的一日活动环节中发展语言能力

幼儿教师还可以在幼儿的一日生活中渗透语言教育，幼儿教师可以组织一些谈话活动，让幼儿将自己此时此刻的感受表述出来，这样不仅能够增强幼儿的语言组织能力和表述能力，而且还可以提升幼儿的胆量，让幼儿勇于在众人面前表现自己。例如幼儿在参加美术区角活动后，幼儿们制作了一些手工艺品，幼儿教师可以鼓励幼儿来介绍一下自己制作的手工艺品，幼儿需要从多个角度来介绍自己的作品，如使用了哪些颜色、有什么特点等。又如在幼儿吃午餐的环节中，幼儿教师可以选出一名负责人，负责人需要先去打饭区看一看今日的饭菜有哪些，然后再来向其他幼儿介绍今日菜谱，幼儿们可以针对今日菜谱进行讨论，幼儿们也可以将自己对菜谱的意见告诉负责人，由负责人将幼儿们的意见传达给教师，这样随机的话题具有讨论的价值，而且也能够有效地提升幼儿的语言能力。幼儿教师在教学过程中可以随机选择谈话话题，如“你最喜欢的卡通形象是什么？”等话题，这些话题都能够引起幼儿的讨论，幼儿们在听到这些问题后也会萌生许多想法，这样幼儿们便有了想要说话的欲望，尽管幼儿在表达自己看法的过程中可能会出现使用的词汇和语序不正确的问题，但只要教师及时纠正，就能够帮助幼儿逐渐提升语言能力。

5结束语

为了培养幼儿想说、敢说、会说的能力，我们教师应该引导幼儿以自己的想象去创作，结合生活去交流，借助角色提升词汇量，通过一日生活发展语言表达能力。幼儿在学会完整、连贯、清晰而有逻辑地表述过程中，培养幼儿的语言能力是一个漫长且十分复杂的过程，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，因此幼儿教师应有足够的耐心，在幼儿语言能力的培养方面要有一个全面的认识，并且为幼儿这种语言能力的培养营造成一个良好的教学氛围。因此幼儿语言能力才会有更大的提升空间，为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。

参考文献：

[1]石荣侠.浅谈运用语言教学发展幼儿语言能力的策略[J].读与写（教育教学刊），2016，11（4）：232.

[2]朱媛媛.优化教学策略，发展幼儿语言能力[J].读与写（教育教学刊），2017，12（9）.