小学语文阅读教学有效路径探寻

赵兴艳

摘要：随着社会的进步，我们的教学形式越来越多样化，这也对教师提出了更高的要求。要求我们在进行阅读教学时，能够制订有效的教学目标，采用合理的教学形式，根据学生实际情况进行有针对性的教学，以此来提升学生的阅读能力，实现课堂教学效益的最大化。阅读包括许多方面，有效的阅读教学能够提升学生对文章的品味能力，提升学生个人的感知能力，还能提升学生个人的理解与写作能力。因此，我们要加强对小学阶段语文阅读教学的重视，通过开设多样化、创新的教学形式，提升小学阶段语文阅读教学质量，让学生在其中获得良好的阅读学习方法，进而提升阅读能力。

关键词：小学语文;阅读教学;有效路径

引言

在小学语文教学的不断革新中，阅读教学方式也有明显的创新和改进。教师在课堂上应该注重学生的主体地位，以学生为教学核心，根据学生的实际语文阅读学习情况和基本特征，对阅读教学的内容和方法进行适当的创新，让学生在语文课堂上发挥其个人价值。在语文阅读教学中，教师应该设计合理、有效的问题进行提问，设计的问题要由浅入深，让学生逐渐提高阅读的理解能力和表达能力。

1小学语文阅读教学的现状

①教师对学生语文学习能力的培养不够重视。小学阶段，学生年龄比较小，语言组织能力欠缺，与教师的互动交流较少，且师生互动大多是以课堂提问方式呈现的。对于学生而言，教师提出的问题基本都来自于教材，问题的开放度较小，问题过于简单，答案较为单一，没有挑战性，学生的思维能力和语言应用能力难以得到提升。此外，在课堂提问过程中，教师忽略了对学生创造能力的培养，且教师希望学生给出的答案和实际问题相似，这就导致学生学习语文的兴趣不高。②教师对语文阅读教学不够重视。受传统教学模式的影响，大多数教师在阅读教学过程中特别重视学生的学习成绩，而对学生的学习过程关注度不高，这就导致学生的学习压力较大。长此以往，学生对学习就会产生抵触情绪，阅读兴趣也会逐渐丧失。在小学语文阅读教学中，教师不仅要培养和提升学生的阅读能力，还要培养和提升学生的语言组织能力和写作能力，提高和发展学生的语文素养，为学生未来的学习打下坚实的基础。但在实际教学中，教师对阅读教学不够重视，导致学生的语文素养无法得到真正的提高。

2小学语文阅读教学有效路径

2.1增加阅读理解训练，提升阅读教学有效性

阅读理解能力的提高，需要进行有效的训练。所以，在小学语文阅读教学课堂之上教师既需要向学生讲授阅读的方法，指引他们积极开展阅读活动。除此之外，也需要进一步增加阅读理解训练活动，引导学生在多次有效实践的过程中能够形成强烈的阅读理解认知，能够将学到的方法在实践中进行有效运用。通过实践来检验方法以提升阅读理解的有效性，在增加阅读理解训练的过程中教师需要结合学生的特点，选择那些经过努力能够获得知识感悟的阅读训练题目，帮助他们通过实践进一步获得能力提升。

2.2整合资源，系统教学

语文教材中的每一册通常会分成好几个单元。单元中的课文之间都存在一定的联系，或有相似的主题，或有相似的写作结构，所以教师要结合整个单元的课文整体备课。针对整本教材内容，首先，教师要通读课本，探寻课本中文章之间的联系，做到心中有数，并以此为基础制定科学的语文教学目标，然后开展整个单元内容的统一备课。教师备课过程中，就会发现每个单元中的核心知识，在课堂教学中加强学生对重点内容的阅读教学指导，然后带领学生利用已掌握的阅读方法去指导其他文章的阅读。对于核心文章内容，教师要下足功夫，充分发挥范例的作用，要求学生进行精读和细读，掌握正确的阅读方法。学生以精读为基础，再跳出文本进行略读，最后再超越文本，通过泛读这一桥梁作用，促进学生的阅读能力有所提升，进而促进学生养成良好的阅读习惯。

2.3与课本内容结合提问，制定教学目标

教师在对阅读教学内容进行提问时，应该结合教材的知识合理地引导学生阅读，通过提问教材的知识点，提高学生对教材内容的重视，教师灵活、合理地對教材内容进行创新，有助于提高学生的语文思维能力。教师提问的内容对学生而言十分关键，有效的提问方式可以为学生构建正确的思维方法，让学生的思维能力得到提升。提问不仅是教师与学生的互动，还可以改善课堂的教学氛围，使语文教学任务能够顺利开展，而且一定程度上能提升语文课堂的教学效率。

2.4重视学生语文知识的积累

课外阅读是课内阅读的延伸和补充，能够开阔学生的视野，丰富学生的学识。学生只有积极阅读课外书籍，且长期坚持积累，这样他们学到的知识才会越来越丰富。教师在进行课外阅读辅导时要注意以下几个问题：一是要帮助学生打好课内阅读基础，让学生用课内阅读方法阅读课外书籍。二是要为学生预留足够的课外阅读时间，且要改变传统的语文教学方法，尽可能地减轻学生的作业负担，以保证学生有更多的时间进行课外阅读。三是要关注学生的阅读水平，从课内到课外注重学生知识的拓展和迁移，不揠苗助长。四是要帮助学生制订合理的阅读计划，课外书籍的种类非常繁多，教师要结合学生的实际情况，为学生推荐一些与教材内容互补的书籍，这样可以使学生将课内学到的知识灵活地运用于课外阅读中。五是要有计划地为学生组织阅读交流活动，鼓励学生和家长积极参与、交流、评价。这对锻炼学生的听说读写能力，提升学生的观察、认识、表达、写作、欣赏能力有着非常重要的作用。

2.5营造阅读教学情境，吸引学生关注阅读内容

对于学习活动来讲，学习氛围的营造能够起到很大的助推作用。阅读教学是小学语文教学活动的重要组成部分，对于小学高年级的学生来讲，他们在基础知识和阅读方面已经有了一定的基础，所以在这个阶段实施阅读教学，需要进一步调动学生阅读学习的积极性和主动性，鼓励他们参与到阅读实践活动中来。教师可以结合具体教学内容，来为学生营造阅读教学的情境。既可以通过音乐背景的渲染来吸引学生，也可以通过美轮美奂的视频展示来鼓励学生，帮助他们在初步了解的基础之上能够深入阅读。

结语

阅读能力的培养不单单是提升语文学习能力，更会有效促进学生未来发展。除了在语文中，其他地方也会经常看到大段的文字表述，这就需要阅读能力功底深厚才能准确理解文字所蕴含的意义。因此，语文教师要根据学生的特点为他们量身定做阅读计划，以此真正实现学生个人能力和教学质量的提升。

参考文献：

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