浅谈小学语文拓展阅读的有效策略

韦伟荣

摘要：随新课改的深化，小学语文阅读的重要性日渐显著。拓展阅读是结合文本内容，向外延伸到更广的知识层面的阅读，此种阅读方式主导者仍旧是学生。作为语文教师，要秉承“以学生为本”的原则，对语文拓展阅读的真正价值发挥出来，以此让学生享受阅读带来的快乐，从而提升他们的语文综合能力。本文对小学语文拓展阅读的有效教学方法展开了探索，以供教育者参考。

关键词：小学语文;扩展阅读;策略

在小学语文教学中，阅读对小学生的发展具有非常重要的推动作用。通过拓展阅读，学生扩大了知识层面，掌握到各类文章中的写作技巧，培养了学生的文化素养。鉴于小学生自主性不高，日常对阅读经验也不多，作为语文教师更应加强对小学生阅读兴趣的培养，在课本内容的基础上，不断整合学生的阅读库，以此推动语文教学的发展。

一、小学语文拓展阅读的意义

新课标规定小学生要增加阅读量，以推动学生文化涵养的培育。阅读教学作为语文教学中不可分割的部分，对语文的整体质量有推动作用。在小学阶段进行语文拓展阅读，不但可以丰富学生的精神领域，还利于提升学生的理解能力，帮助学生激发阅读兴致，激起学生的学习兴致。另外，随阅读量的积累，对语文作文教学也非常有帮助，阅读中不少优美语句得以应用，让学生的作文更加精彩出色，对学生的语文综合素养有一定的促进作用。

二、小学语文拓展阅读的有效策略

（一）营造轻松氛围，唤醒阅读热情

兴趣是学生投身于阅读中的关键因素。想要将拓展阅读得到有效开展，就要将学生的知识理解能力、生活实际、情感思考相结合，以此为学生创设轻松的阅读氛围。教师通过对学生的阅读现状进行分析，不难看出，虽然很多小学生还是不太喜欢阅读，但对有趣的故事情节却十分感兴趣。教师可以在语文教学中不断将拓展内容进行课堂导入，引入与课文中相联系的故事，以激起学生的阅读兴趣。

例如，教师在讲授《迢迢牵牛星》一课时，本课的教学目標是让学生了解诗歌的象征意义，掌握叠词手法的运用。为调动学生学习积极性，教师为学生科普了牵牛星和织女星相隔的距离，以此加强学生对本课学习的兴趣。教师应用多媒体为学生播放了《牛郎织女》动画版视频，学生通过曲折的故事情节更加对本诗有了深层次的了解，最后教师将杜牧的《秋夕》带给学生，以此打开学生的学习层面，激起阅读欲。

（二）以学生为主体，加强个性解读

在现阶段的语文拓展阅读教学中，教师要发挥学生在课堂中的主体性，并以培养学生语文素养为关键目标。教师在课前备教案时，要结合学生的语文理解能力、学生间的个体差异等等作出科学分析，并将此创设出有目的性的问题，让每位学生都可以解放思想，与语文课文展开交流探讨，进行深层面的研究论述。教师还可以增添阅读游戏的板块，带领学生进行角色扮演，学生在扮演前会认真揣摩其角色特点，从而加强对语文知识的学习，学生也能通过拓展阅读增强自信心。

例如，学生在进行《两小儿辩日》的朗读时，为帮助学生了解故事内容，教师采用了角色扮演法，学生分成小组各扮演两个小儿，第三位学生扮演孔子，学生们在角色扮演中激情发言，据理力争，在扮演中加深了对文章的了解，还体会到孔子实事求是的品质。教师最后作出总结，大自然中蕴含着丰富有趣的科学知识，只要我们勇于观察，用心思考，努力探索，就会有意想不到的收获。

（三）延伸阅读时空，激发自主阅读

由于小学语文课堂中教学时间存在有限性，这就导致学生的阅读呈缓慢发展的形势。所以，在小学语文教学中，要延伸阅读的时间和空间才是关键。教师要将学生的课前阅读和课后阅读抓起来，以此推动拓展阅读的有效进行。教师还要将学生的阅读空间增大，引导学生假期中多去图书馆看书，对网上的一些阅读公众号进行关注，刷视频时也可以多看看有意思的小故事，以多种方式将学生的阅读视野打开，让学生自由畅想在书本的海洋里。

例如，教师在讲授《竹石》一诗时，本课的教学目的是让学生感受竹子坚定顽强的精神。教师在课前进行视频导入，将《胸有成竹》的小故事播放给学生观看，让学生对成语有了全面的了解，还对竹子有了全新的认知。在进行全诗解读后，教师为打开学生世界，讲王维的《竹里馆》、李白的《慈老竹》等诗为学生进行拓展学习，以此感受中华文化的精髓所在，学习竹子顽强的毅力，还为学生写作提高了优秀的素材，可谓一举两得。

综上所述，在小学语文教学阶段，教师想要带动起学生的积极性，就要制定出一套行之有效的教学方法。将自身的引导力发挥好，在教学过程中重视起拓展阅读对学生全面发展的意义，完善教学策略，打开学生的阅读空间，以此不断提升学生的语文综合素养，实现全方位发展。另外，教师不可忽视语文拓展阅读教学的本质，把提升学生思维创作作为教学的主要目标之一，加强对学生心理上的指导，了解学生阅读难点在何处，进而提升拓展阅读的效率，丰富学生的心理世界和精神世界，感受阅读带来的双层享受。

参考文献：

[1]王顺伟.小学语文拓展阅读教学探析[J].才智，2020（10）：192.

[2]杨帆.小学语文拓展阅读教学效果提升途径探讨[J].黑河学刊，2019（06）：132-133.