后疫情时代“课程思政”与中学美术教育融合的探索研究

黄子妍

摘要：新型冠状病毒在全体中国人民共同努力下，逐步得到有效控制，我国率先进入“后疫情时代”。由于“疫情”对人们的心灵造成了一定的影响，同时对教育教学带来诸多挑战，本课题通过把防控疫情过程中体现出的爱国精神、集体主义以及团结奉献等精神融入中学美术课堂教学中，将“课程思政”贯穿美术教育教学全过程，从而帮助中学生完善人格，树立正确的世界观、人生观、价值观。

关键词：后疫情时代;课程思政;中学美术教育

一、研究背景及意义

随着新型冠状病毒局面的逐渐好转，我国即将率先进入“后疫情时代”。自新型冠状病毒出现以来，对人们造成了身体以及心灵上的创伤，在党中央的领导下、一线医护人员的全力拼搏中、以及全体人民的共同配合下，展现出良好的团结统一、奉献精神。为了响应习近平总书记强调的把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，在初中美术教学中，通过对人教版初中美术教材中艺术作品的思考、讨论、分析，结合当下疫情带给人们的消极影响和积极影响，启发学生通过自己的独立思考理解作品中传递的人与人、人与社会的关系，加深其对思政教育内容和意义的理解，将中学生的艺术素养与文化素养有机融合，实现对中学生的价值引领，从而帮助其树立正确的人生观、价值观、世界观。

二、中学美术教学涉及思政内容教研现状

“课程思政”是我国近年来由习近平总书记提出来的构建全员、全过程、全方位育人格局的形式，是将各类课程与思想政治理论同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念。[1]在中学阶段的教学中，美术教学的地位不如文化课受到重视，部分教师缺乏课程思政教育的认知理念，美术课程的思政实施也仅仅停留在表面，并没有深入到美术教学当中，教学方法也缺少创新。因此，中学美术课程中思政教育的效果还不够理想。

三、实施路径

（一）美术教师应提高对“课程思政”的认知度

一名合格的美术教师不仅具备过硬的专业技能，同时师德也是非常重要的。教师在提升专业知识的同时，也要努力提升自身的思政教育素养。[2]因此教师则需要在业余时间多关注时事政治，提升自己的思政能力。此外，学校可以对美术教师进行课程思政能力的培训，定期组织交流学习等活动，促进课程思政在中小学课堂中的有效开展。

（二）挖掘美术教学内容中的思政元素

美术教师在课堂中实施课程思政的渗透，需要对教材及课标有一个清晰的掌握，能够深度挖掘专业知识中的思政元素，结合当下时政热点，在课堂教学过程中提取出来，并渗透到专业知识的学习之中。

例如在学习人教版八年级上册《手工书设计》课程中，首先，教师可以根据这一课的教学要求，结合抗击新型冠状病毒疫情体现出的爱国精神、集体主义、团结奉献的感人故事，通过播放纪录片片段的方式向学生展现疫情面前，人人都是战士，身着不同颜色的铠甲，铸造了抗击疫情的钢铁长城。引导学生涉取榜样的力量，成为一个有家国情怀，敢于担当的有志青年，并且传达给同学们不要恐慌，坚信全国上下众志成城，必将打赢这场战疫。

其次，教师在讲授手工书模型制作内容及方法时，可以将学生分成2-3人小组，共同来完成手工书的制作。要求学生分工明确，可以一个人搜集抗击疫情的素材，一个人裁剪选取素材，另一个人进行排版的初步规划及黏贴，最后共同设计并且合作完成手工书的制作。分组合作的方式既可以使同学们掌握手工书设计的设计要素及内容，也可以培养学生们像抗击疫情的“战士们”一样，锻炼其团结配合，服务大家的精神。

最后在评价展示环节，鼓励学生分享自己小组的设计内容及心得体会，谈一谈同学们在这堂课学到了哪些知识。在这一环节中教师应以学生为主体，激发学生的积极性和自信心，从而潜移默化的实现本节美术课与课程思政的有机融合。

（三）教学方式多样化，切勿生搬硬套

中学生处于正在成长阶段，他们在不同的年级阶段表现出不同的年龄特点，教师应该通过观察、了解各个年龄段及不同学生的性格特点，避免将枯燥乏味的思政内容生搬硬套到美术教学当中。在欣赏传统文化的艺术作品中，教师可以通过讲故事的方式适当扩展内容，讲解作品的历史背景以及对作者的介绍，用轻松的氛围引导学生增加民族自信心，融入爱国主义情怀。美术教师不能仅仅局限于书本的讲授，还可以开展课外实践活动，如举办画展、书画创作比赛等。在条件允许的情况下带领同学们走出课堂，贴近生活、贴近社会，结合时代热点话题，以及对生活的观察来创作一幅作品，激发学生的创造热情，使学生适应时代的需求，社会的发展。

四、总结

初中美术教学主要培养学生的综合素质，美术教师应该充分结合美术学科的育人价值，将理论知识联系生活实际，不断探索新的教学思路和模式，引导学生在欣赏作品、实践应用、创作作品的过程中结合思政知识，树立正确的人生观和价值观，在后疫情时代下，通过美术的学习在学生心灵深处种下美好的种子。

参考文献：

[1]高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2017.

[2]赵少慧 . 从立德树人和课程思政谈思政课程改革和创新 [J].长江丛刊，2019（28）：178、180.

基金項目：天水师范学院2020年第二批研究生创新引导项目，后疫情时代“课程思政”与中学美术教育融合的探索研究（TYCX2030）。