交互式电子白板在九年级蒙授物理课堂教学中有效性应用的研究

摘要：交互式电子白板在新课程改革中的应用，是一种全新教学模式，能够有效提高课堂效率，为学生提供更好的学习环境。本文首先简单概述了什么是交互式电子白板、以及何谓“无极”;然后对有效性和有效性两个概念进行阐述并分析其特点。在此基础上指出当前阶段需要进一步明确的是哪些内容要作为交互式电子白板应用于新课程中来？基于以上问题提出相关研究观点与方法，希望能够为提高中学物理教学质量做出贡献！

关键词：蒙授物理课堂;电子白板;交互式电子

一、引言

第一个是利用白板，通过对实验现象的观察和分析，总结出交互式电子白板与传统演示模式切换有异同点;第二个就是借助多媒体软件进行电子屏幕的刷新。在本例中我就详细介绍了一下这两类功能。界面展示：让学生根据课文内容选择自己感兴趣、能用上好看或者容易操作的图片以及动画视频等形式呈现出来，然后由教师对该图片中出现问题及解决办法做出总结和归纳并加以整理出教学设计。

二、交互式电子白板运用到九年级蒙授物理课堂教学意义

（一）多模式切换，积极创设情境，促进课堂交流

交互式电子白板在课堂教学中的应用，能有效地促进师生之间、学生与教师间交流互动。本文主要探究交互式电子白板在中学物理教学中有效性无用性的问题及其原因并提出相应建议;以提高新课改要求下对多媒体技术应用于蒙授物理三阶段内容进行展示和讲解时使用计算机语言软件辅助和优化了传统电教资源网络化共享过程中存在的不足，同时也为未来教育信息化发展提供理论依据。交互式电子白板在教学中的应用，能够有效促进师生间、学生之间交流互动。

本文从交互式电子白板和传统课堂下多媒体资源整合入手。研究发现：（1）通过对比实验探究了“怎样观”与“如何选择”两个环节;并分析总结出使用数字化信息材料进行信息加工过程时应注意的问题以及解决策略;（2）提出基于交互模式切换电子白板在教学中应用有效性评价方法，包括对学生学习情况、教师和同学关系的评估等方面。

（二）拖放组合，利用可生成性，不断充实教学内容

1、本文主要介绍了传统蒙授物理课堂中交互式电子白板在课件、学生交流讨论环节使用过程及总结归纳三个方面进行了研究。其中有两个部分是：一是对互动型多媒体辅助界面设计和功能模块实现;二是基于实验探究活动设计与演示环节，以“STSC（）”为基础平台搭建交互式电子白板的教学应用模型;三是提出合理化建议来改进传统蒙授物理课堂中无效性应用策略实施效果不佳问题。

2、交互式电子白板以其独特的优势，在中学蒙授物理课堂中得到了广泛应用。本文从交互式电子白板特点出发介绍其功能和应用。通过研究对比翻转课堂与传统纸质黑笔、PPT等两种多媒体资源各自具有的优点以及存在问题及改进建议;最后对如何提高我国义务教育阶段学生学习自主性提出一些自己看法并展望未来发展前景，使教师能够充分利用信息技术促进教学改革达到更高效化水平，让我们在互联网时代享受信息化教育之乐业！

（三）圈画批注，开展小组学习，引导学生参与应用

1、探究如何提高学生的自主学习能力、分析解决实际问题和应用技能。总结了交互型电子白板与传统教学中所具有的优点以及存在一些矛盾之处：针对不同类型课程内容设计不同层次和目标;提出合理化建议;构建新型课堂互动平台促进师生间交流沟通，优化资源配置等策略来提升中学生对信息技术学科知识兴趣培养效果。

2、交互式电子白板作为一种新型工具被广泛应用在中学蒙授物理课堂中。本文从交互型角度出发研究探讨有效性问题及无序化教学对提升学生认知、情感和行为模式产生积极影响;探究基于数字技术特征分析的新媒体背景下电子白板与传统显卡屏结合使用时应注意事项以及如何更好地实现教育资源共享，以促进师生间交流互动等方面进行了探索。

3、探究了如何有效提高中学蒙授物理课堂中多媒体技术应用水平。通过对交互式电子白板和传统纸质黑屏进行对比分析得出以下结论：（1）利用现代数字化设备搭建网络资源库;（2）运用现代化信息工具辅助教学;实现互动交流、讨论共享，使学生在学习过程中有效性地参与到师生间的对话与协作当中去。

三、交互式电子白板的九年级蒙授物理课堂教学设计和实践的具体策略

（一）利用交互式电子白板，优化蒙授物理教学

交互式电子白板作为一种新型的信息化教学方式，以其独特新颖的功能，吸引了广大师生对其研究热情。本文从理论、实验和應用三个方面进行阐述。首先介绍什么是交互式电子白板;其次以“何为数字化课堂”为例说明有效性在中小学蒙授物理教学中使用多媒体辅助教育技术具有哪些优势以及如何优化它等问题及其产生原因分析;最后针对这些现状提出相应建议及对策并总结结论，以期能让教师更好的应用于自己所设计的高中物理课上。

交互式电子白板可以为学生提供更好的教学体验，激发学习兴趣，有效提高课堂效率。本研究通过对实验现象进行分析后发现：在传统蒙授物理教学中教师往往不能做到以一种全新、形象化的角度去理解和把握知识内容;同时也存在着一些不足。如部分教师运用多媒体技术将物理概念图象呈现在黑板上展示出来而无法达到交互式电子白板与学生讨论交流互动等特点，使学习者感到枯燥无味且无从下手。

（二）利用交互式电子白板，突破教学难点

交互式电子白板是一种新型的教学模式，它突破了传统课堂中教师与学生之间面对面交流、师生间进行讨论互动这一局限性。本文通过对交互式电子白板在中学蒙授物理实验课上应用现状分析和总结归纳出其优点及存在问题。针对这些不足之处提出一些有建设性的建议以促进新课程改革下高效高质高效学习模式构建;探究如何让更多的教育工作者去探索，将多媒体技术运用到课堂教学中来提高学生自主发现、解决问题能力以及交流合作精神。

（三）利用交互式电子白板，实现模式切换

交互式电子白板，让教师和同学之间相互交流、沟通;也给了我们一个全新的教学模式。本文从三方面阐述：一是对交互式电子白板相关理论知识进行介绍;二是通过对比研究分析总结出一些应用案例及使用情况等问题并提出针对性建议以提高中小学蒙授物理辅助教学效率与效果，使学生在课堂上能更加积极主动地投入到学习中去，从而达到更好的培养目标—-有效运用交互型电子白板。

四、总结

归纳了交互式电子白板在中学物理教学中的应用，总结出其优点，并对目前存在有哪些不足之处提出建议。本文以人教版八年级上册教材二章第2节《测量原理》为例介绍交互式电子白板在现阶段下进行实验研究。通过对比得出结论：虽然现在学生使用起来比较容易且快;但教师对于这些使用效果不甚理想的数字化教学平台仍然不够，需要对其改进和完善。

参考文献：

[1]崔茂松.交互式电子白板在中学物理教学中应用的有效性研究[D].陕西理工大学，2019.

[2]徐丹.基于交互式电子白板的初中物理课堂教学设计与实践[D].内蒙古师范大学，2016.

作者简介：白冰冰，性别：男，民族：蒙古族，出生年月：1990年1月，籍贯：内蒙古兴安盟科尔沁右翼中旗，2013年毕业于内蒙古师范大学，物理学专业，本科，现工作单位内蒙古兴安盟科尔沁右翼中旗高力板中学，从事学科：初中物理教学，职称：中小学一级教师，研究方向：《交互式电子白板在九年级课堂教学中有效性应用的研究》。

课题名称：《交互式电子白板在九年级课堂教学中有效性应用的研究》。