基于学科核心素养下的高中生物学课堂家国情怀教育

张秀华

摘要：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念，必备品格和关键能力，将家国情怀教育有机渗透到学科教学之中，是生物学学科核心素养的重要体现。

关键词：高中生物学;核心素养;家国情怀

发展学生的生物学学科核心素养，是高中生物学课程的设计宗旨和核心任务。《普通高中生物学课程标准（2017年版）》指出：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念，必备品格和关键能力。生物学教学培养学生文化自信是“树立社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务”重要途径和重大使命。家国情怀是我国优秀传统文化的基本内涵之一，高中生正处在人生成长与发展的重要阶段，在高中生物学教学中，需要加强对生命观念和社会责任的培养，引导学生建立正确的价值观、人生观和世界观。高中生物学课程是科学领域的重要学科课程之一，是义务教育阶段相关课程的延续和拓展，其精要是展示生物学的基本内容，反应自然科学的本质，提高学生核心素养的“学科课程”。学科育人是人类优秀文化成果对学生生命世界的浸润和塑造，也是教师的高尚情操、扎实的学识对学生的启迪与教育。利用课堂教学的主阵地，挖掘学科的育人素材，发挥学科的价值引领功能，是“立德树人”根本要求落到实处的重要途径。普通高中生物课程标准（2017年版2020年修订）》在“前言”部分明确指出：“习近平总书记在全国教育大会上强调……坚持中国特色社会主义教发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民為工作目，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好民满意的教育。”为此，将家国情怀教育有机渗透到学科教学之中，是生物学学科核心素养的重要体现。

让学生以伟人为偶像青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入高中生德育教育中，在这一过程中教师责任重大，作用不可替代。人教版2019年新教材"分子与细胞”模块在“杂交育种和诱变育种”一节中，笔者为学生讲述了“首届国家最高科学技术奖得主、杂交水稻之父”袁隆平院士一生的“两个梦”：一是禾下乘凉的梦，二是杂交水稻覆盖全球的梦。通过一张张照片再现袁隆平院士为了实现这“两个梦”而付出的艰辛，他不怕困难、勇于创新和实践的意志品质书写在祖国的大地上，他们才是国之栋梁，才是时代真正的明星，才是我们的偶像。

培养民族文化认同感习近平总书记在党的十九大报告中指出，中国特色社会主义文化源自中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化。中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”，是中华民族不断发展壮大的精神命脉，是中国特色社会主义植根的文化沃土。在“植物的向光性”一节教学时，以诗人叶绍翁“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”诗句创设问题情境：红杏出墙的生物学原理是什么？“远芳侵古道，晴翠接荒城”体现了群落次生演替的过程;在“能量流动的特点”这一难点突破时，以俗语“一山不容二虎”作为问题驱动，触发学生思考背后蕴含的生物学原理。

点燃爱国激情人教版2019年新教材在开篇“科学家访谈：探究微观生命世界的奥秘——与施一公院士一席谈”，介绍了施院士放弃国外优厚的待遇和优越的科研条件，毅然决然回到祖国的怀抱，这种科学无国界，科学家有祖国的爱国精神，能激发学生的爱国主义情感。又如，在“蛋白质的结构与功能”教学时，充分用好新教材的“生物科学史话：世界上第一个人工合成的蛋白质的诞生”这一素材，这是世界上第一次人工合成与天然胰岛素分子相同化学结构并具有完整生物活性的蛋白质，标志着人类在揭示生命本质的征途上实现了里程碑式的飞跃，被誉为我国“前沿研究的典范”，是当年接近获得诺贝尔奖的重大成就，让学生品悟中国科学家的智慧和团队的力量，激发学生为国争光的爱国情怀。

厚植家国情怀十九届五中全会提出，推动绿色发展，促进人与自然和谐共生。坚持绿水青山就是金山银山理念，坚持尊重自然、顺应自然、保护自然，坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主，守住自然生态安全边界。要加快推动绿色低碳发展，坚持改善环境质量，提升生态系统质量和稳定性，全面提高资源利用效率。近年来，阿勒泰市全面加强生态环境保护，坚决打好污染防治攻坚战，大气环境质量持续改善，水土污染治理持续加强，生态保护修复力度持续加大，为助推高质量发展提供了良好的环境保障。通过身边的环境变化，激发学生体悟地域文化的魅力，产生热爱家乡，依恋故土的家国情怀。

爱国不是一句口号，也不仅是一份情怀，更是一种责任与能力。新时代呼唤更有力的爱国主义建设者和接班人，从文化输入到三观塑造，从知识培养到技术打造，每一个环节都至关重要。通过课堂教学中这些生动具体的案例的学习，学生可以受到精神上的感染，树立行为上的榜样，深刻理解家国情怀的价值意义。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中生物学课程标准：2017年版[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]中华人民共和国教育部.普通高中生物学课程标准：2017年版2020年修订[M].北京：人民教育出版社，2020：1.