新课改下小学体育与健康教学研究

伊海凤　鲁迎迎

摘要：新课程改革强化了素质教育的理念，人才培养模式及培养体系都在不断变化和完善，体育与健康课程是小学教育中一门重要学科，在体育教学过程中，应该更加注重学生综合素质的培养教学以及学生体育素养的培养。然而就实际情况而言，小学体育与健康还存在较大问题，主要表现为体育基础设备匮乏、课程体系设置缺陷、教师教学理念偏差等，因此，体育教师要充分意识到这些问题，及时转变教学理念、提升自身专业水平，积极探寻出一条教学创新路径，促进小学体育教学效率的提升。

关键词：新课程改革;小学体育与健康;教学路径

针对体育设备缺失、教师教学模式偏差等问题，教学要从学生和院校的实际情况出发，找出制约体育效率提升的制约因素，通过改善教学模式、采用先进教学手段、加大体育教学基础设施投入力度及提升教师专业水平的方式，完善体育教学体系，全面实现新时代小学体育与健康课程的变革，打造出高效率的小学体育教学体系，促进学生的综合发展。

1小学体育与健康教学存在的问题

1.1体育课程的设置存在缺陷

小学体育教学通常是围绕教学进行课程设置，而这一设置方式忽略了学生的自主学习过程，学生严重缺少实践和探索机会，当代体育教学既注重体育技能的培养，也重视理论知识的学习。此外，体育教学方式也是千篇一律，内容更是乏善可陈，其教学内容大多数还停留在课前跑步热身，然后做几分钟的体操，“走个过场”之后，教师就让学生自由活动，基本没有发挥体育教师的主导作用，这些枯燥空洞的内容起到的锻炼效果关系并不甚大，学生也只是按部就班循规蹈矩，体育教学实效性较低。

1.2体育基础设施不足

随着我国经济水平的快速发展，各个阶层的生活水平和学校的教育水平都得到了显著提升，硬件教学设备日益完善，但仍有部分小学体育场所存在体育器材缺失的情况，导致体育教学难以开展。比如像篮球、羽毛球等一些简单可实操的体育项目，都没有在教学场地设置专门器材，这些器材缺失，极大的限制了小学体育的发展。

1.3体育教学专业程度较弱

体育教学并非一味的按照教师的教学内容从事体育活动或者自由活动，同时也包含了大量体育知识和锻炼技巧，但在实际教学中教师却鲜有提及，就算呈现出这方面的知识，也只是浅尝辄止，让学生感到兴趣寥寥，甚至是无所适从，此外，教师的教学内容也是很少更新，基本上都是沿用之前的教学模式，一成不变的教学方式应用在当代的体育教学中，难免会呈现出教学效率低下的情况，最终使得体育教学无法起到锻炼学生身心的目的。最后，当下体育教学中，多数教师将其视为副科，教师和领导对其的重视程度严重不足，只是让一些“身兼数职”或者“半吊子”的教师进行体育教学，这部分教师缺乏较高的专业素质水平，不论是理论知识还是实践经验等方面都十分匮乏，对体育发展造成了极大阻碍，并对学生体育综合素质的提升带来了较大限制。除此之外，教师习惯通过口头说教的方式帮助学生学习体育运动的理论知识，通过教师示范的方式让学生掌握运动要领，再通过反复的训练帮助学生巩固运动技巧，这样的体育教育方式虽然效率很高，但是过程过于枯燥，很难激发学生学习兴趣。在学生缺乏学习兴趣的情况下，教师只能通过下命令的方式要求学生完成体育训练，学生只能被动地接受教师的安排，而不是用心投入体育学习。

1.4教学内容单一，体育教学效果有限

在选择体育教学项目时，教师通常过分依赖于课本，只是对教材中体现的体育项目进行教学，没有针对学生开发个性化的体育活动。小学阶段是学生体育学习的基础时期，学生学习兴趣是否浓厚、动作是否标准规范都影响到学生日后的发展，教学内容过于单一，导致学生学习效果有限。此外，不同地区地域特点不同，教学项目本身也要做出相应的调整，在教师过分依赖教材的情况下，小学体育教学通常缺乏针对性，无法做到因地制宜、因材施教。

2新课改下如何开展小学体育与健康教学的路径

2.1构建出完整的体育制度

小学体育教学首先要让教学体系程序化和规范化，这是一个完善体育管理手段和转变教学理念的过程。这些体育制度主要包含体育从事人员的安排和管理、相关体育活动的筹备和开展以及一些体育硬件设备的管理，只有构建出这样一个完整的体育教学制度，才能让师生在体育课程中更加规范自己的行为，进而提升体育教学的实效性。

2.2加大体育基础设施经费投入

体育基础设施缺失是小学体育教学的主要问题，所以，小学要想实现体育事业的可持续发展，全面提升体育教学的实效性，就需要及时提高教学条件，加大基础设施资金投入力度，并积极的引入高素质体育教师，让更多富有活力的年轻教师融入到体育教学工作中，为促进体育发展奠定基础。

2.3开展体验式教学

随着新课程改革下教学理念的改变，小学体育课程的教学侧重点也发生了变化，因而在当下小学体育教学中，教师应该更加注重参与性的体验式教学，改变教学策略，做好教学设计。传统的体育教学更加倾向于竞技和专业化，这种以体育竞技为核心的传授路线虽然能够让学生参与其中，但是学生的积极性普遍不高，使得体育课程教学失去了原有的魅力和效果，因此，小学体育教师可以在其中融入一些体验性较强的内容，如游戏化教学，花样篮球，趣味田径等，激发学生的参与意识，让学生在轻松愉悦的氛围中进行体育练习，对学生德智体的全面发展有着重大意义。

2.4加强体育教师培训

教师是教学的主导者，对学生体育活动引导有着巨大作用，所以小学院校有必要对体育教师进行专业培训，全面提升教师教学水平和专业体育知识水平，具体而言，可以从以下几个方面出发：首先需要加强教师的自我发展意识，鼓励教师积极参加到体育发展事业中去，深刻意识到新课程改革为体育教学带来的机遇。其次，教师要积极参加各个级别的专业培训，最大限度提升自身专业水平。最后，需要构建完善体育教师考核机制，学校每一个学期都要对教师的教学情况进行综合考核，优胜劣汰，不合格的教师继续培训，直到合格为止，只有建设出一支高素质的体育教师队伍，才能为提升小学体育教学效率奠定基础。

2.5创新小学体育与健康教学方式

在组织小学体育健康教学活动时，教师必须对教学方式进行创新，添加趣味性的教学元素，通过科学的教学手段培养学生学习兴趣。教师可以在小学体育健康教学活动中融入体育游戏，借助游戏本身的趣味性和竞技性，提高学生的参与热情，同时也能在游戏中帮助学生掌握体育运动技术要领，锻炼学生身体素质。体育游戏的组织形式丰富多样，教师必须根据不同体育项目设计具有针对性的体育游戏，在已有的游戏模式基础上，根据学生实际情况调整游戏规则。此外，教师还应尽量采用分组对抗的活动形式，将学生分成若干个学习小组，通过组内讨论思考赢得游戏的方式，并在激烈的竞争中激发学生参与游戏的热情，培养学生团队协作能力。

结语：就当下小学体育教学的情况而言，还存在体育设备缺失、教师教学模式守旧等问题，需要体育教师深刻意识到这一问题，及时转变自身教学理念、创新教学模式，学校方面要提升体育课程的重视度，加大体育教师的培训力度及资金投入力度，并构建出完整的体育教学体系，为促进体育发展奠定基础，全面提升小学体育与健康的教学效率。

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