聚焦核心经验有效开展打击乐活动

孙帅

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿用自己的方式去表现和创造美。幼儿通过打击乐活动，能够发展节奏感，激发对音色、曲式结构的敏感性，培养基本的合作能力、创造意识和责任感，达到良好的审美体验。在开展打击乐活动时，聚焦幼儿核心经验，以幼儿为主体，教师为主导，利用多元化的情境、趣味化的图谱、声势化的指挥激发幼儿主动性，在轻松、愉快、富有乐趣的打击乐活动中，促进身心和谐发展。

一、多元化的活动情境，激发幼儿描述理解音乐内容

音乐内容的挖掘是教师对音乐作品进行的二度创作，音乐内容挖掘得越具体好玩，越接近幼儿的生活，就越能激发幼儿的音乐活动兴趣。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿以游戏为基本活动。在打击乐活动中，根据幼儿年龄特点，把音乐与游戏融为一体，运用唱一唱、跳一跳、玩一玩、做一做等多种形式，使幼儿感受音乐的高低、快慢、强弱等表现手段所表达的内容。

（一）故事情境创设，促进幼儿全身心投入

幼儿很容易被故事吸引，在打击乐活动中，根据音乐内容自编故事导入，使活动过程情节化。在《迷路的小花鸭》打击乐活动中，出示池塘边柳树下的场景图，一边以小花鸭的口吻讲述故事一边操作图片：“我在池塘边，柳树下玩，可玩着玩着我就找不到妈妈了找不到回家的路了，我迷路了，我哭着到处喊妈妈。一会有一个小朋友看见了，抱起我把我送回了家。”经过绘声绘色的叙述，既能够使幼儿轻松的进入角色，又在无形中渗透了音乐内容，为打击乐活动作好了铺垫。接着播放了与音乐相关的flish动画，美妙的音乐配上生动的画面，深深地吸引了幼儿的注意，并激发幼儿用自己的语言描述音乐的内容。

（二）游戏情境创设，激发幼儿活动兴趣

幼儿的学习容易受兴趣的驱使，他们对自己感兴趣的事物会产生强烈的探究欲望。游戏情境的创设，能够把幼儿带到特定的音乐环境中，使幼儿入境动情，获得有意注意，引导幼儿将兴趣指向音乐内容，调动探究积极性。在开展打击活动《瑞典狂想曲》时，创设小老鼠找妈妈的游戏，鼓励幼儿用动作和语言，描述音乐内容。在打击乐游戏中，幼儿能够运用动作、语言描述音乐，始终保持着浓厚的兴趣。

（三）表演情境创设，展示幼儿音乐表现

好动是幼儿的天性，在打击乐活动中，抓住幼儿好玩好动的心理特征，把唱、动、奏、演巧妙地结合起来，在情景表演、舞蹈表演、儿歌表演中，使幼儿在表演中探究音乐内容。在《蚂蚁搬豆》活动中，幼儿戴上头饰，在蚂蚁洞口旁，随着优美的旋律进行情景表演，当小蚂蚁回洞中叫来好朋友，抬着大豆一起走时，幼儿更是兴趣高涨，体会到了集体力量的伟大。

二、趣味化的节奏图谱，引领幼儿感知熟悉音乐结构

图谱是音乐符号的内容化处理，在打击乐活动中具有较重要的地位，为幼儿探索打击乐提供了有力支持。图谱不仅能够呈现出句子段落结构、演奏节奏型、音乐作品内容形象，而且能够帮助幼儿理解音乐，便于幼儿进行乐器编配。在打击乐活动中，运用符号简洁、明白易懂、生动有趣的图谱，引导幼儿感知音乐结构。

幼儿演奏的内容不是教师编制的节奏，而是幼儿展示、感受音乐作品时在头脑中留下的有关音乐作品的表现特征。在开展打击乐《我的好妈妈》活动中，用粉色的大、小串铃图片代表一拍一下和一拍两下的图谱设计，既鲜明形象吸引幼儿注意力，又能够让幼儿清楚的了解歌曲的配器和节奏型。中班打击乐活动《大马大马》的图谱，运用了马蹄印和小马鞭的形象代替了十六分音符和四分音符的节奏型，使幼儿直观生动的掌握了整首曲子的打击节奏。

三、声势化的音乐指挥，促进幼儿合拍演奏音乐形象

打击乐演奏活动能够启发幼儿思维，培养幼儿的合作能力。在打击乐活动中，幼儿所持的乐器不同，敲击的节奏不同，往往注重自我表达而忽略集体的合作，所以看指挥是打击乐独有的特点。在合拍演奏的过程中，运用拍手、拍腿、跺脚、捻指、乐器的打击方式等声势，表示段落和句子的变化，引导幼儿表现音乐形象，倾听演奏的整体音响效果，感受自己的演奏与其他声部协调一致的关系，体验整体音响在流动中不断变化的趣味性以及与他人协调合作的乐趣。

運用有趣、清楚、明确的声势动作来准确的表示打击乐演奏的准备、开始、结束、轮流、交替，易于幼儿理解。运用打击乐正确的演奏动作，来提示和指挥幼儿进行打击乐演奏。在《龙咚锵》的演奏中，教师运用串铃的演奏方法（右手攥拳，左手一拍一下敲击右手），小堂鼓的演奏方法（双手握拳，按照曲子中附点音符的节奏模拟打鼓的样子），大擦的演奏方法（双手掌心相对，用力在胸前拍击），来提出幼儿进行演奏。

在指挥时将身体倾向幼儿，用亲切、热情的目光注视他们，用体态和表情激起幼儿的合作热情。在转换乐器之前，提前给予即将演奏的声部以动作眼神的提示。在指挥的过程中，尽量使用手势和眼神，减少语言指示。在《大马大马》的演奏中，运用舞蹈中的小马跑步（双手握拳，手臂胸前平伸，右手在左臂肘关节处，做勒缰绳的动作）表示串铃的演奏，用扬鞭的动作来提示铃鼓和大鼓的演奏。

教师灵活的运用打击乐教学策略，以幼儿为中心，结合幼儿的生活经验，寓教于趣、寓教于乐，为幼儿搭建趣味活动平台，激发幼儿打击乐活力和专注性，锻炼身体协调能力，促进幼儿与打击乐活动融为一体。在愉悦身心的同时，提高幼儿感受和理解音乐的能力，注重陶冶幼儿情操，提高了幼儿的自我认知，自我控制，自我表达的能力，培养幼儿的合作意识和探索精神。