浅谈美育教育在中职音乐课堂中的重要性

张洋

摘 要：近年来，技术技能型人才的培养成为我国教育的一大重点之一，而大力發展推动中职教育，是国家的一项长期的政策。在新形势下，我国要求中职学校在努力做好技术教学工作的同时，也要重视美育教育，不仅要培养学生的技术技能，还需要重视学生品德、智慧、体魄、美育和劳动能力的全面发展。美育是审美能力的教育，以美育人。对中职学生来说，美育教育是促进他们综合素质发展的必不可少教育内容，可以为他们弥补中职教育中过多注重技术技能教育的不足，启发学生以美求善，以美求真，帮助学生适应未来社会的发展。

关键词：美育教育;中职;音乐;重要性

前言

音乐教育并非纯粹的视听艺术，而是一种表达人们不同情感的经历。美育教育的主要目标是引导学生对美有科学的认识，并在实践中得到鉴赏、创造美的能力。一般而言，美育教育以音乐、美术等艺术性学科为主，在其他公共学科、专业课程中也会得到体现。立足中职音乐教育进行美育，可以使学生更好认识音乐、了解音乐、感受音乐。在中职音乐课堂融入美育教育，不仅是学生陶冶情操的最有效方法之一，还是培养学生音乐综合素养的最主要表现。

一、中职音乐教育存在的问题

（一）学生音乐素养较弱

由于中职的学生大多数都是考不上高中的或者学习基础很差的，因此，中职学生整体文化素质、音乐素养、学习能力都是比较弱的。加上学校没有升学的压力，所以，学生们大多数都是不认真听课、学习的。这就造成了学生们对于音乐方法的学习不重视，缺乏一定的音乐素养，最终导致了音乐学科的学习情况十分不理想。

（二）音乐课堂教学目标制定不恰当

在目前的中职音乐课堂中存在很多问题，其中课堂教学目标制定不恰当就是最为严重的一个问题。中职学生音乐审美、音乐素养相对较弱，在对中职学生进行音乐教学的过程中，教师严重忽略了对学生学习程度的分析。导致教学目标制定太难，学生在课堂中不能完成学习目标，从而对音乐课堂失去信心。要想更深入地学习和获取更多的音乐方面的知识是十分困难的，同时，也无法灵活运用所学的音乐知识。因此，合理的教学目标更能够辅助教师进行美育教育，教师在进行教学及美育目标设计时，应当循序渐进，由浅入深，慢慢培养学生们的音乐素养和发现美的能力。只有这样，学生的音乐素质和艺术涵养才能有更好的提升。

（三）音乐课堂教学模式不够多样化

随着互联网技术的发展，现在很多中职的音乐教师在教学过程中都开始广泛使用网络技术。可是，有的音乐教师在使用网络技术的时候将重点放播放音乐上，忽略了引导学生进行音乐审美的过程，导致美育教育效果不显。再加上中职教师在音乐课堂中所采用的的教学模式不够多样化，学生们的音乐需求无法被满足，导致学生们对于音乐课缺少学习的兴趣。因此，中职的音乐教师在进行音乐教学的时候，一定要重视音乐教学模式不多样化这个问题。教师若是基于美育及技能教育的目的，采取多种教育方法，不仅可以帮助学生们更好的了解音乐的本质，促进学生音乐审美能力的提升，还可以使学生产生更加强烈的课堂学习以及课后学习音乐的积极性。

（四）过于注重营造音乐情境氛围，忽略了音乐本身

在中职的音乐课堂上，音乐教师通常会创造与音乐主题相关的情境，从而帮助学生们更好地进行音乐学习。但是，很多中职的音乐教师在创设音乐课堂情境时，太过注重课堂氛围感，而忽略了音乐的本质，也忽略了对学生们音乐素质的培养和审美能力的培养，这就导致了看似音乐课热热闹闹的，但是，学生们却没有掌握真正的音乐知识，很难有自己真正的思维活动。教师创设中职音乐课堂情境是为了更有效地完成教学目标而采取的教学方式，如果只考虑教学气氛，这样的音乐课堂无疑是毫无意义的。还有一些音乐教师在创设中职音乐课堂情境的时候，所创设的音乐情境与音乐主题毫无关系，导致了学生们根本找不到学习音乐的乐趣，更是无法培养学生们的审美能力和音乐素养。

二、美育教育在中职音乐课堂中的重要性

（一）美育教育可以提高学生的审美

中职音乐教育是我国教育体系的重要组成部分﹐其教学目的是通过专业的音乐教学，从而培养全面的技术方面的人才，并且通过美育教育提高技术人才的审美能力，进而达到培养具有一定审美能力的技术型人才的最终目的。如果在中职的音乐教学过程中缺少美育教育，就会在一些问题上面存在着感性与理性的分歧，导致音乐失去了原本的颜色。因此，美育教育对于中职的音乐课堂是十分重要的，美育教育可以很好地将感性与理性相结合，促进学生们更好地了解音乐的本质，使音乐教育尽可能完善。 除此之外，美育教育还可以很好的促进学生与家长、学生与学生、学生与教师、学生与专业技能之间的关系，使学生们更加热爱生活、热爱工作，更加深刻地感受世界万千的美。美育教育不仅丰富了学生们的情感，还可以提高学生们的音乐素养和审美能力，从而帮助学生们更好地发挥自己的才能，为我国音乐做出巨大的贡献。

（二）符合课程改革要求

近年来，中国音乐教育经历了必要的改革和改进。习近平总书记在2018年9月10日召开的全国教育大会上提出“培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，将“美育”置于重要的地位。因此，中职音乐教学在稳固理论知识的基础上，更加着重培养学生们发现美、认识美、鉴赏美的能力，进而培养学生的综合音乐素质。将美育教育融入中职音乐课堂中是十分必要的，即符合当前新课标下的音乐理念，还可以更好地培养学生们的审美能力。

（三）美育教育可以提高学生的创造力

音乐教育是一门非常注重艺术欣赏和文学素养的学科，而艺术则是讲究审美能力。因此，在中职的音乐教学过程中运用美育教育，既可以使学生们体会到音乐所表达的情感，还可以有效地培养学生们的审美能力和音乐鉴赏能力，从而激发学生对音乐的兴趣。在中职的音乐教学课堂中，理解和欣赏音乐的本质是十分关键的。如果学生充分了解音乐所包含的情感与思想，就会产生较强的学习兴趣。而在中职音乐课堂中融入美育教育就可以帮助学生们更好的欣赏音乐，解读音乐，从而增加学生们对于音乐的感悟。而这些体会与感悟，正是学生们灵感的来源，是艺术的来源，也是学生创造力的发源地。

（四）美育教育可以提高学生的鉴赏能力

在中职的音乐教学的过程中，培养学生的鉴赏能力和审美能力是非常重要的一个环节。而“美育教育”就可以很好的培养学生的鉴赏能力和审美能力，教师在进行教学时，可以通过相关的音乐，去感染学生们。同时，并对学生们进行生动具体的讲解，从而产生强烈的感染力，使学生们可以更加具体生动的感受到音乐所蕴含的魅力与感染力，从而提高自身的道德素质。在教学过程中，教师要有目的引导学生们观看或者聆听具有代表性的作品，借助这些音乐作品来培养学生的鉴赏能力和审美能力。

三、中职音乐教学中美育教育的教学方法

（一）活跃课堂氛围，提高学生兴趣

为了在中职的音乐教学过程中有效地培养学生们的鉴赏能力和审美能力，教师可以通过活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，纠正学生的学习态度，只有这样才能更好的培养学生们的审美能力和音乐素养。

首先，在开始教学之前，教师可以按照音乐课程在教室里合理安排乐器图和音乐家的肖像画，也可以粘贴有趣的创作故事，让学生更了解音乐家的知识，激发学生对知识的好奇心和渴望，积极寻求和理解更多音乐家的作品，锻炼学生的学习积极性和审美能力;其次，教师可以利用学校现有的资源，为学生欣赏音乐创造更好的氛围。比如，许多学校使用传统单一的下课铃声，音乐教师可以替换为更欢快、有助于培养学生音乐素养和音乐鉴赏能力的作品，另外，休息时可以利用广播播放一些比较舒缓和古典的音乐，让学生在日常生活中接受音乐的影响，从而慢慢的培养学生的音乐素质和对音乐的审美能力;最后，教师必须重视学生的兴趣爱好，发掘学生的潜在才能，根据学生们的爱好，对学生感兴趣的音乐种类加以划分，并总结学生感兴趣的音乐种类的主要特征，并在此基础上，给学生们创造多种多样的音乐类型。从教育教学中可以看出，学生的思维活跃，动手能力强，但对音乐的审美能力和鉴赏能力相对比较弱，从音乐欣赏过程中，可以得出大部分的学生喜欢流行音乐和中国民族音乐，对于欧洲古典音乐兴趣并不高。只有做到真正了解学生们的喜好，才能从根本上培养学生们的音乐素养和审美能力。

（二）合理运用多媒体，感受音乐的魅力

随着教学的不断发展，音乐教学不能单纯停留在表面，而是应该通过多种教学手段培养学生们的整体素质，从而培养学生的逻辑思维、音乐素养和审美能力，因此，教师可以采用各种循序渐进的问题方法来诱导学生的思考，帮助学生们提高自身的审美能力。在音乐教育中，因为受篇幅的局限，很多内容无法全部呈现出来，为此，教师必须使用丰富的资料和生动的语言，丰富内容，从而更好的培养学生们相关的音乐素养和审美能力。

如今，随着信息技术和网络技术的发达。多媒体技术不仅影响人们的生活和工作，还影响我国的教育产业。与其他科目相比，音乐课更为独特和简单，容易唤起学生的学习兴趣。教師可以在教学过程中使用网络技术，搜收集更多的教学资源并利用视频、声音来激发学生的音乐素养，提高学生们的音乐审美能力。

例如，在进行职业教育“互联网+”创新型规划教材讲解时，就可以通过运用多媒体技术，培养学生们的音乐素养和审美能力。以“铜管乐器”为例，可以做一节活动课。首先，教师可以对本章节内容做一个合理的整合和创编，教师可以制作几本随时学习活页式教材，帮助学生们更全面的了解“铜管乐器”;其次，在课前阶段教师可以让学生们通过手机APP管乐小百科等，让学生了解相关的“铜管乐器”的种类与特点，从而让学生们更好的进入理论识乐及堂练悟乐环节;最后，教师可以进行课堂实践，让学生们通过吹号嘴了解发声原理，全员吹小号、学生代表吹圆号、长号、大号，直观感受铜管声音，从而让学生们能更直观掌握四种主要铜管乐的声音，同时，教师还可以带领学生们做一些音乐小游戏，如，“蒙眼听音”游戏等，帮助学生们更好地辩识铜管乐器，轻松解决本节课的重点内容。

（三）积极开展课堂实践活动，引导学生对音乐的鉴赏能力

在中职的音乐教学过程中，教师可以在课堂上积极开展音乐实践活动，从而更好的帮助学生们提高对音乐的鉴赏能力，在培养鉴赏能力的同时应寻找学生的潜能以及激发学生们的学习兴趣。在教学过程中，教师应该根据学生们的兴趣爱好、性格特点等，积极开展实践活动，如，音乐剧表演、组织演唱比赛、音乐会等，通过这些实践活动，从而更好的培养学生们的音乐鉴赏能力和审美能力，既可以让学生们发现自己的闪光点，增加自信心，还可以让学生增进彼此的友谊，培养了良好的团体协助精神。

例如，在进行音乐实践过程中，教师可以在“合奏展乐”和“师生创乐方面”，设计一场小型的音乐会，让学生主动参与进来，可以由教师带奏，让学生们尽自己所能进行伴奏，一起演绎一首经典曲目等，让学生们都可以成为舞台的主角，从而更好的帮助学生们真实感受到乐曲带来的美和作者所想表达思想情感。

（四）鉴“宝”引乐，激发学习热情

教师在培养鉴赏能力和审美能力的同时应寻找学生的潜能，在教学过程中，教师应发现每个学生的优秀之处。为了帮助学生提高音乐素养和审美能力，教师可以采用多种教学方法，帮助学生们更好的进行学习，其中，“实践教学法”和“体验性教学法”结合三维立体展示法，通过视觉、听觉、触觉帮助学生们进行音乐学习，对提高学生的鉴赏水平有着重要的帮助。因此，在教学中，应该充分利用有效教学方法，让学生更好地体会音乐所包含的魅力。

例如，教师为了在音乐课上更好的激发学生们的学习兴趣，可以引用了一档鉴宝节目为切入点，让学生品鉴教师的藏品，好奇心激发了学生的学习兴趣，顺利引入《春江花月夜》，然后教师可以将《汉宫秋月》和《阳春白雪》与其对比，让学生分析两部音乐作品的相似之处和不同之处。同时，要根据学生的喜好来播放音乐作品，并询问学生们为何欣赏这种作品，以及从中感受到了怎样的情感，进而让学生们积极思考自主地表述自己的观点，这样做既可以丰富学生们的音乐知识，还可以帮助学生更进一步的认识各种音乐之间所产生的情感差别。

在引入这一节目形式之后，教师便可以脱离节目带来的内容桎梏，拓展学生鉴赏的内容，以便更好地培养学生的音乐综合能力。例如，相较于更加活动的小初音乐课堂，中职学校的音乐课堂应当更加沉稳、严肃，即在乐趣与素养两方面，更加偏重素养。因此，教师可以在重视律动和创编活动的基础上，更进一步地引导学生进行鉴赏、评价，以此在保证乐趣的情况下，促进学生音乐及审美能力的发展。

结语

总之，将审美教育融入中职音乐的教学，可以很好培养学生发现美、理解美、鉴赏美的能力。通过在中职的音乐教学课堂中合理运用审美教育，既可以充分培养学生们的审美能力和鉴赏能力，还可以提高学生们的综合素质和文学素养，从而更好地促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展，升华学生们的精神境界。

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